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多元评价在小学英语教学中的应用

 

摘要:新课标下小学英语教学评价应以形成性评价为主,积极探索,建立一种以学生为本、教学评价理念有利于学生长远发展的、适应新课程需要的多元评价体系。
关键词:小学英语教学评价;多元评价;光荣榜;

一、引言
   教学评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革在全国范围内的大面积铺开,传统教学评价中的弊端越来越显现。新的英语课程标准指出:小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,评价应以形成性评价为主。因此,改变传统的评价方式,建立一种真正以学生为本的、教学评价有利于学生长远发展的、适应新课程需要的多元评价体系,已经非常迫切和必要了。
小学英语教学多元评价方法与措施
(一)英语课堂过程的多元评价
   课堂是实施、实现教学活动的主要途径,课堂教学不仅仅是传授知识的过程,更

是培养能力的过程,是师生在共同活动的生命过程中引导学生自主学习的实践过程,英语课堂过程的多元评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。新教材内容生动有趣,很适合上活动课。但在人数较多的大班,教师往往无法很好调控课堂纪律。学生在参与活动中的情况,应当成为评价学生学业的主要依据。
   我们可以把学生组织在学习小组内,以一周为单位,对小组集体的课堂活动情况和遵守课堂秩序的情况进行评价,这些评价由每组小组长及小组成员根据课堂具体情况,每节课后由小组长总结评定后到老师处领取小红花或小五角星一至三颗,即优、良、合格。课堂评价细则表格如下: 第(  )周   学生课堂学习行为评价表    姓名              日期        

 

 

 

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