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如何培养学生在英语课上的倾听习惯

 


如何培养学生在英语课上的倾听习惯
英语新课程标准强调:教师应帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在新课程改革的倡导下,我们一直在英语教学中尝试着小组合作学习的教学模式。小组合作学习给学生带来了很多的好处,小组合作学习提高了学生的合作能力,提高了孩子们的沟通能力和组织能力,在小组合作学习的模式下,还涌现出了一部分优秀小组长。
但是,小组合作学习中也存在一些问题:学生不会倾听,不善于倾听。有些学生喜欢别人听自己说,没有耐性听别人说;有些学生不在乎别人说什么,只关注自己有没有机会发言。展示的学生很认真地把自己小组的对话呈现出来,周围很大一部分学生没有认真倾听,有的在讨论自己组的展示,有的自己在看书,有的什么也不想,只静静地坐着等自己组的展示,好像表演是给老师一个人看的
。当老师在对展示小组所犯错误进行当场指正时,其他组学生由于没有认真倾听,还会继续犯相同的错误,老师反复指出学生相同的错误,从而影响整个课堂教学。表演、展示环节往往因为纪律较差,而被迫一次次停止。
这种现象使得我们开始思考:怎么能够使学生学会倾听?在课题组成员的研讨中,除了分析学生的原因之外,我们也分析了教师中存在的问题。
1、学生自身的原因:
(1)小学生有意注意持续时间比较短,加上学习习惯没有真正养成,上课“调皮”,说说笑笑,特爱表现自己,但对于别人的发言又不善于倾听。
(2)由于独生子女在家庭中的特殊地位,他们以自我为中心,很少考虑、顾及别人,不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见,因此不会与人合作,不会与人交往。
2、教师的原因:
(1)教师教学手段单一、教学情感冷漠、教学定位不明确,如何让学生专心倾听?教师的语言不能够激活学生的思维和求知欲,学生在无味的讲解中消耗注意力,这样的教学又怎么能吸引学生倾听呢?
(2)很多教师在课堂上,注重让孩子思考、表达,忽视对学生倾听的要求和方法上的指导。
针对以上问题分析,我们制定了以下措施:
1、让学生明白倾听的重要性
倾听是个人素质的体现,是对他人的尊重,懂得倾听,是与人和谐相处的基本要求。小学生的特点是好表现自己,他们普遍存在着喜欢别人听自己说,而不喜欢听别人说的问题。我们给学生播放了一段“不会倾听别人表演”的相关视频,待孩子们看完后,我们问孩子们自己的感受,大多数孩子们会表示说:“纪律太乱了,下面说废话的人太多了......”而当看到他们课堂上这样子表现的视频时,孩子们顿时明白了,自己需要学会倾听,我们会再给学生强调倾听的重要性。
2、明确倾听的要求
课堂上,不管是听老师讲,还是听学生说,都必须做到专心、耐心、用心。在课堂中明确要求孩子们在倾听时要做到这“三心”:即一要专心,要认真听,听仔细;要听清老师或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,“耐心”是把别人的发言听完整,不随便插嘴,要听完别人的话后,才发表自己的意见。三要用心,在听取他人说话时要动脑,有选择地接受,做到“听”、“说”、“思”并重,相互促进。在英语课堂上教师要做出规定,强调倾听。上课一定要认真听,认真听老师讲,认真听同学说。如果老师把食指放到嘴边,表示要大家安静;如果把手放到耳边,做出听的动作,表示要学生认真听。如果经常这样的话,当学生发言时,老师就可以做手势提醒其他学生认真听,这样,即不打断学生的发言,又能强调其他学生倾听。老师也可以对善于倾听的孩子或者小组给予及时的口头鼓励或者小组加分。
3、创造良好的倾听氛围
良好的课堂倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通,是学生积极、主动学习的前提。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说过:“你的教室将很少有完全的宁静,分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”
因此,教师在课堂上要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,如运用音乐渲染气氛;安排角色表演等,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱,从而唤起学生听的兴趣,让他们能专心致志地听,能听准、听清、听全。
4、注意激发学生良好的倾听兴趣
兴趣是学生主动学习的动力。只有当学生听到的内容是能引起学生兴趣时,才能充分调动生生倾听的积极性,投入到倾听的活动中去。因此教师要精心选择学生喜欢的方法来激发其倾听兴趣。在英语对话教学中,可以运用故事法、评价法、提问法、游戏法、任务法、判断法等激发生生倾听的兴趣,使学生认真地进行生生倾听,也更加愿意去思考、去表达自己的观点。这样的对话教学显得活而不乱,课堂也变得更加和谐高效了。
生生倾听是把金钥匙,它能为英语对话教学打开更为广阔的输入语言空间,为学生打开更宽广的交流空间。在英语对话教学中,我们要善于捕捉机会,积极引导,坚持培养学生认真倾听的良好习惯,让学生在听中有所收获,有所思考,有所积累,有所成长。
吸引学生倾听的方法还有很多,如夸张手法的运用、模拟表演、情景剧,利用课件等。总之,老师要精心设计每一堂课,让学生置身于生动具体的学习情境中,吸引学生倾听。
小学英语教学正处于培养小学生语感、兴趣及打基础的阶段,良好的倾听能力的训练与培养,主要在于搞好课堂教学,使之逐步成为一种习惯,从而为他们的后续学习打下基础。
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