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创设交际情境,培养学生素养

 


创设交际情境,培养学生素养
英语不仅仅是一门课程,它更是一种语言,学习语言的目的在于用它来进行交际。知识进行认、读、写是远远不够的,目前绝大多数小学英语教学仍然停留在考试作答能力的训练上,而忽略了学生的实际英语交际能力,导致“哑巴英语”成为英语教学中的一大“特色”。习惯一旦养成,对学生以后的英语学习将会产生不可估量的影响。在应试教育向素质教育转变的大浪潮中,学以致用才是最重要的,所以我们必须消除“哑巴英语”的现象,想方设法努力提高小学生的英语交际能力。
作为一名执教不久的小学英语老师,我认为要提高学生的交际能力,教师首先要学会为学生创设情境。英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具,在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一
个基本接近于说英语、用英语的交际的小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材,教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段,组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生沟通技能。例如在讲“Myschoolcalendar”一课时,我让学生们绘制一份日历,并标注出重要节日。在课堂交际过程中,让同学们就自己日历中的有关节日进行沟通。教师还要不断调查研究,掌握交际动态,力求面向全体学生,克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍,尽可能多地为中差生提供交际机会,分层、分组组织他们进行情景会话表演,使转化中差生工作上一个台阶。这样,将语言形式与语言意义和学生实际相联系,通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动,培养了学生的学习兴趣,建立了初步语感,并内化知识,形成技能,增强了语言实践运用能力。还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言沟通环境。
在英语课堂教学中创设情境,能把真实的生活带进教室,使语言自然融于情境之中。有了情境,语言不再是机械的、枯燥的、无意义的,而是丰富多彩的、真实的、直观的、用于沟通的。在英语课堂教学中创设情境,易激发学生学习英语的热情,使学生在自己成长的舞台上更加积极、主动、全面地发挥出潜能,真正成为学习的主人;在英语课堂教学中创设情境,能使课堂成为学生学习的乐园,能让课堂焕发出无穷的生命活力。
 
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