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关爱 研究 反思--如何提高毕业班学困生的英语成绩

 

【摘要】分等级不是为了要把学生分离出去,也不是为了把学生孤立起来,歧视他们,而是掌握好学情,清楚学生的学习状况,让学生也清楚自己现在处于什么位置、什么状况,让学生更好的、更勇敢地正视自已。
【关键词】学困生 关爱 毕业班 FANS 坚持 
 
苏霍姆林斯基曾说:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”在我看来,学困生这个与众不同的特殊群体,是我的一笔特殊财富,他们能不断地促使我去关爱他们,去观察、研究、实践、反思,去转化他们。
在目前的课堂教学过程中,由于班额过大,同一班级内学生的学习能力有差异,这与统一的教学要求之间存在着矛盾,造成一部分学习接受能力差的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因主要有三种:一是厌学,
这类学生缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正;二是不会学,这类学生学习方法不当或学习习惯不良,花在学习上的时间很多,却往往事倍功半;三是不能有效地学。这类学生有学好英语、争取不断进步的愿望,也愿意在实际行动上加倍付出努力,但只要一学习,这样或那样的想法就充斥着他们的大脑,无法真正投入有效的学习中。此外,教师的因素和教材因素也有一定关系。正因为造成学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况,需要家长、老师、学生等多方面的配合。
通常,学困生转化和提高存在以下问题:(1)“严而不爱”,对学困生一味地严格要求,对学困生“恨铁不成钢”,甚至采取体罚或变相体罚等有违师德的行为,差生不能理解教师的良苦用心,认为教师有意针对自己,从而产生逆反心理,对抗情绪,结果适得其反。(2)过分表扬。对学困生的优点或闪光点过分或拔高式表扬,行为与表扬差距较大,学困生的心理负担重,达不到教师所期望的结果。
毕业班的学生只有一年的时间就要参加中考,基础差,时间紧,任务重,如何在原有的基础上取得好成绩,是我常常思考的问题。以下是我在提高毕业班学困生的英语成绩方面的一些做法。
一、掌握学情,因材施教
俗话说“知己知彼,百战不殆”,这句话虽是用于指挥行军打仗,但我觉得它同样适用于指导教学。在教学中,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好等,这样才能进行有针对性教学,有的放矢的教学,才能因材施教,科学设计教学过程,灵活使用教学方法,从而进行有效教学。
有人说,不可以以人分等级,因为大家都是平等的。对于学生来说,分等级好象是更不应该了。其实我认为,分等级不是为了要把学生分离出去,也不是为了把学生孤立起来,歧视他们,而是掌握好学情,清楚学生的学习状况,让学生也清楚自己现在处于什么位置、什么状况,让学生更好的、更勇敢地正视自已。一个人,本身怎么样,自己心里很清楚,只是嘴巴不承认或者是逃避现实。所以,每接一个班,我首先要做的是了解学生的情况,包括学困的原因、学生的个性、兴趣、爱好等,帮助他们认清学习障碍,鼓励他们进步,帮助他们认清自己可以达到一个什么高度,在学习过程中通过细心去关注,及时地表扬,提高他们的自信心,从而去达到应该达到的那个高度。不把学生分等级,怎么能做到因材施教呢?
当然,这个等级,是我们心里的一把尺子,至于怎样让学生知道自己所处等级,还是要根据学生的性格特点来判断,如果有比较坚强的意志勇于面对困难的学生,我们可以让他直接明确自己所处的等级,而对对自己严重缺少自信而又没有自制力的学生来说,以表扬和哄着学为主。我第一年带的一个女生,她每及格一次,我会给她一个棒棒糖,她很开心,吃了我的三个棒棒糖,她跟我说:老师,以后我不及格,我也给你买个棒棒糖,后来,她开始不及格了,我知道她那段时间没有好好复习,也没有说她,只是提醒她要记的单词,她给我棒棒糖,我都很开心地吃掉了,当她给我第三根糖的时候,她突然说,老师,我得好好学习了,要不我都要破产了,我哈哈大笑,然后我们一起找原因,看看问题出现在哪里,后来,她的成绩又上来了,80分的时候,我只是淡淡地说:八十分了,离九十还远吗?所以,她会开始了新的目标,学习进步相当快。
二、关注兴趣,争取FANS
教育家斯宾塞曾说过“教育使人快乐,要让一切的教育带有乐趣。”教育本身应该是使人觉得快乐的。朱熹言“教人不见意趣,必不乐学。”由此可见,乐学必见意趣。“兴趣是最好的老师”,没有兴趣,学习就会从“享受”变成“忍受”,成为负担。有了兴趣,学习就成为一种需求,就学的轻松愉快,动力无穷。
每次接一个新的学困班,我都没有象其他老师一样,怕时间不够用,第一节课就开始讲授新课。我会带着笑容,用自己特有的亲和力和学生聊聊天,放一段视频,谈谈大家喜欢的明星,我的目标是,在开学不长的时间内争取更多的FANS。爱因斯坦说过,学生一旦喜欢你,就会把你传授的知识当做礼物来接受。所以,我认为让学生接受我,比教学进度要重要得多。对于毕业班的学困生来说,你想要让他们学好英语,就不能让他们感觉到压力,所以,刚开始,我可以不要进度,因为让学困生在短时间内接受学习是很有困难的,这样做容易让他们知难而退,彻底放弃。
三、读薄教材,体验成功
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