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后进生转化的新思路

 


后进生转化的新思路
――读《给教师的建议》
最近我们四年级语文组都在读《给教师的建议》一书,当然我也在其中,通过读使我受益匪浅。后进生转化工作是最令我们教师伤神的工作,苏霍姆林斯基也认为,后进生工作是“最难啃的硬骨头“之一。怎样让后进生转化,这是许多老师日思夜想急于解决的难题之一。当然,我们也有很多的好做法和新尝试,但往往很难取得良好的效果。特别是在深入推进素质教育的今天,要面向全体学生,让学生全面发展,就更必须直面后进生转化这一具有挑战性的艰巨工作。
让我们先来看看苏霍姆林斯基是怎样转化后进生的:苏霍姆林斯基认为,做后进生工作最有效的手段就是扩大他们的阅读范围,并通过做一名叫费佳的后进学生的工作事例,具体介绍了其做法。他认为,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读。阅读能教给学生思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。思考得越多,在周围世界中看到的不懂的东西越多,对知识的感受性就越敏锐,这样,当教师的工作起来就越容易了。所以,苏霍姆林斯基在工作中总是给每一个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书刊用最鲜明最有趣最引人入胜的形式来揭示各种概念和科学定义的含义,让这些儿童的头脑产生尽可能多的关于周围世界和现象的疑问,让他们带着这些疑问来求教。在本书的其他章节里,苏霍姆林斯基都曾多次谈到这一观点和做法。
再来看看我怎样做后进生工作的:当过老师做过班主任的我,当然也面临过后进生转化的工作,尽管做过很多的尝试,如循循善诱、耐心教育、目标指引、家校共建等,但从来就没有想到通过扩大学生的阅读,引导学生自主阅读的方法转化后进生,在论及后进生转化工作中,反复强调的也就是诸如强化爱心和责任心、多鼓励少批评、引导学生自我校正等陈词滥调,真的缺乏具体有力的新举措。通过阅读转变后进生,这对于我来说,就是一种新思路、新办法,也是一种新思想。
当然,不免还有疑问,阅读是如何改变后进生的?苏霍姆林斯基谈的那些事实例证在我们的教育实践中会成真的吗?冷静思考,后进生落后的根本原因在于对教材、对知识的感知慢,识记慢,领悟慢,导致基本技能不熟练;这个时侯,老师往往降低要求,把最基本的弄会就可以了,其他的就不用管了。这个时候,忙一听是对的,可再一想,这样长此下去,学生不就是越来越赶不上了吗?苏霍姆林斯基认为,“学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读;不要靠补课,也不要没完没了地拉一把,而是阅读、阅读、再阅读。”只有阅读,才能培养学生感知世界的兴趣,才能真正激发学生的思考,才能促进学生的自我觉醒。
还有,让后进生读书,不是说什么书都能拿来读一读,也不是说漫无目地随便读。老师要帮学生选准书籍,适合学生生理心理特点,与课内学习相互补充相互促进,在此基础给开出数目供学生读。要注意培养学生的读书习惯和读书方法,因为读书说起来重要,做起来很难,坚持下去更难,尤其是对后进生,如我们班的李世恒、耿景飞、席少轩等学生,我准备采用这样的方法来试一试。
所以希望我们大家在后进生的转化工作上要注意培养学生的读书习惯和读书方法,使学生很快地进步。
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