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多媒体为音乐课堂注入新的活力

 


多媒体为音乐课堂注入新的活力
关键词:多媒体音乐教学
内容提要:电教媒体进入音乐课堂,辅助音乐教学,能够激发学习兴趣、化抽象为形象,开创直观教学、并且激发学生的创新欲望,让学生在轻松愉快的气氛中学习,充分发挥了其学习的主体性,从而全面提高了音乐教学水平和质量。
正文:音乐是音响的艺术,也就是听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官,音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想象,因此应着力于听。电视是一种视觉媒体,它主要是通过形象生动的画面,提供具体、直观的形象,使人通过看,来理解画面内容和画面含义,并以此为依据展开想象。因为有具体的逼真的形象为依据,学生通过看电视来获得信息,要比通过听来获得信息快得多,这又是听觉媒体所不及的。心理学家特瑞赤拉的试验表明:人类的记忆有这样的规律:从听觉获取的信息中,三小时保持70%,三天后保持10%;从视觉获取的信息中,三小时保持72%,三天后保持2%。如果听觉和视觉共同作用,三小时保持85%,三天后保持65%。可见,若是将视听相结合运用在学习中,所起的作用是很大的。由于小学生受知识水平、生活经历及认知规律的所限,学习音乐,光听或光看都不能起到好的效果。那么,使视听1/4艺术相结合进行教学,效果当然就大不一样了。而现代化手段的多媒体教学正好补充了这点不足。给音乐教学增添了无穷的魅力。
(一)创设特定情景,激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。音乐欣赏课总在播放配套录音带,却不播放录像,可能是贪图省事,但主要是认识不够。老师们是否想过,上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢?美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”虽然都说音乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣,对于一个初学者来说,却完全是另外的一码事。我认为,只要条件允许,应该配合图像资料,特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造出悦耳、悦目的教学情景。
例如,在教授欣赏课《草原放牧》时,这是一首选自《草原英雄小姐妹》的琵琶协奏曲,主要讲述了关于草原英雄小姐妹的故事。如果在学习这首歌曲时能够加入关于草原英雄小姐妹的简短视频,那么我想会比单纯去用语言描述更加吸引学生的注意力与目光,学生的兴趣一定会非常浓厚,尤其是对于小学生来讲。又如我在教唱《草原上》时,先让学生欣赏“蒙古草原”的图片,并伴随着美妙的音乐步入教室,此时学生们看到了碧绿的草原,蓝蓝的天空,成群的羊群和马,以及那些草原牧民们,强大的视觉效果立即吸引了其注意力,加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌,学生们很快的进入到了歌曲的意境中去,学得非常认真,曲调掌握也快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃。达到理想的教学效果。
二、化抽象为形象,开创直观教学。
心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。《愉快的梦》是一首两声部的合唱歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确,可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。最后,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中受到美的熏陶。从而提高教学效率。
音乐课上,唱歌和跳舞还比较活泼,但是对音乐基础知识的讲述,往往让学生感到乏味,老师觉得头痛。我们使用电教媒体,把同学们熟知的曲调进行变速、变拍播放、人为停顿等操作,改变了原有的节律,听起来可能优美的旋律变成了哭腔,轻快活泼变成了沉重悲伤;让学生听音响辨别乐器的种类,接着再看其图形讲述音高与音色;如此运作,学生不仅易记书本概念,也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段,很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。
三、激发学生的创新欲望
良好的音乐教学对培养低年级学生的创造性是十分有效的,唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神,让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作等,发挥他们的创造欲。对于我们学校得孩子来讲,学生很少上网,接触的信息量有限,在教学的过程中我发现有许多我认为他们应该懂得的东西却并不了解。给四年级的学生播放合唱视频学生都会目不转睛的盯着屏幕露出惊讶的表情。因此我认为给学生补充这些信息非常有必要,而利用视频与多媒体显然是最快与行之有效的措施。利用现代信息化技术的优势许多学校配备白板,因此用多媒体就变得更加方便快捷。那么只有学生头脑中储备充足的信息量,你说到什么他们见过听过那么在此基础上进行创作即兴就变得容易的多。
教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不理想,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变得简单,效果更佳。在欣赏《歌唱二小放牛郎》时,我第一遍播放时,采用原速,学生听完后说此歌曲表现的是一种悲伤、沉重的情绪,第二遍,我放快了速度,学生听后发现,悲伤、沉重的情绪没有了,乐曲变得面目全非。通过这样,让学生认识到速度在作品中的重要性。
运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中,如果运用传统的教学手段,教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够,然而运用了多媒体计算机,这一内容只用了半节课时都不到的时间,既让学生在高涨、激动的情绪中学习,又保持了学习中思维的连贯性。节省了大量的板书、挂图及音响播放所消耗时的时间,从而起到事半功倍的效果。
随着科学技术的不断发展,电脑、电视、电子书等等已经渗透到我们生活当中,网上教学、在线教学已经不再是什么新鲜的名称了。如果我们仍然墨守着原来的旧的教学方式那么不仅会教学质量上不去也会跟不上时代的步伐,最终被时代所淘汰。
参考文选:
1、阮忠训教学媒体与教学设计1995年出版
 
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