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指向核心素养的表现性评价

 

指向核心素养的表现性评价
在我看来,现阶段的表现性评价仅仅还是个概念性的知识。看许多形式丰富的自主评价,只不过是热闹,本质是把原本卷子上的过程和内容从纸上搬到评价工具上,没有真正思维的发生。听华东师大课程与教学研究所副所长周文叶条分缕析,收获颇多。
一、是什么
主要特征:1.检测核心/复杂的目标
真实/模拟的真实情况中的任务
学生的建构反应
基于评分规划的判断。
二、怎么做
(一) 确立适合表现性评价的目标
1.界定关键能力/素养
2.选择适合表现性评价的核心素养——分解目标,适合表现性评价的目标
3.表现性任务
(二)1.表现性任务的要素
情境
角色
挑战/目标
表现/产品
受众
2.高质量的表现任务(麦克泰的观点)
1.有意义的情境
2.资历思维过程
3.适合的作品及表现

(三)有意义的评价
如何记录主题学生的表现?帮助学生更好地理解良好表现的内涵?
高质量的评分工作
重点是以帮助宪政更好地适应 良好的表现性评价。
开发评分规则
三、几点思考
1. 表现性评价并不定是非纸笔评价,关键是否指向学生高阶的思维。
2. 表现性评价与标准性评价如何处理好两者之间的互补关系
3. 表现性评价结果要慎重,突出了解学生的心理状态。 
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