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如何做好后进生的辅导?

 


如何做好后进生的辅导?
培优补差一直是我们教学工作中的一项重要内容。相对培优来说,帮助后进生进步一直是令我比较头疼。我就根据自己平时的教育教学工作情况,一直反思是哪个方面需要改善?还有没有更好地方法?
我思考了以下,帮助后进生的辅导需要克服地困难有2个:1.辅导时间有限。一方面学生在校学习时间有限,而且学生每天只有1节数学课。其余时间不是学生在上课,就是老师在批改作业、备课、开会、学习。有个别家长会提议:“老师,可以趁着副科时间给孩子补习一下,或者放学后让孩子留下来给孩子辅导一下”。首先,我们现在的素质教育注重学生的全面发展,所以不能让学生为了数学学习进步,而去占用其它的时间,影响孩子多方面的发展,这相当于拆东墙补西墙。其次,虽然为了学生上下学路上的人身安全,学校要求家长及时接送学生上学、放学,但是有很多家长忙于工作都是让孩子自己上学、放学回家。这样的情况,为了孩子的人身安全老师也不敢留学生在校学习晚回家。
2.老师精力有限。我教2个教学班共141名学生,平时备课、上课还行压力不大,压力最大的是批改作业和作业订正。平时的练习作业每个班都会有几本问题作业,这就要求老师每天批改完作业后和这些孩子个别辅导,这样每天课余的时间就只能够辅导当天的问题作业。
所以怎么克服这两个困难,做好后进生的辅导工作呢?首先我会在课堂上及时关注这些后进生同学的学习情况。怎么合理地利用起来学生的课余时间进行针对性的辅导?其次要想在老师精力有限的情况下,还有做好后进生的辅导工作。所以我在自己所教的两个班级采取了教学实验。我想到自己的时间可能和学生有很多重合的情况,会受到限制,但是同班级的学生学习课程一直、课余时间也相同,所以如果发挥班级可以试一下优生带后进生。这样时间和精力受限的问题就会迎刃而解,同时可以增强优生和后进生对知识的理解和巩固。
方法想到了,但是对于小学四年级的同学来说实施才是关键。怎样组织学生实施好这种帮助后进生进步的方法呢?我通过对班级里同学们的学习情况进行分析,发现班级里的后进生大部分是基本计算方法没掌握好,知识的理解与应用能力差。所以我从班级里选取一批学习薄弱点相同的同学(5—6名),并为他们总结出需要学习和练习哪些计算知识。同时选取班级里知识掌握较好、有责任感的同学担任这些同学的小老师,由这些同学负责利用课余时间或课后时间帮助后进生补习。为了提高效率,我还给他们进行了时间限制,老师在时间截止时间开始对后进生的学习情况进行抽测,如果不过关将继续这方面知识的练习;过关的同学可以进行下一个知识点的补习。
经过一段时间同学们的共同帮助学习,我发现两个班的后进生同学效果差别很大。其中二班的几位同学经过补习已经达到了我帮他们制定的学习目标。但是一班的几位同学学习效果很差,甚至还出现了优秀同学很负责任,但是后进生同学一下课就迅速地离开教室,“小老师”同学劝阻他们,他们根本听不进去,有些同学卡点上学,这样就没有课余补习时间。
同时需要一提的是,在实施这个方案前,我还对一班的2名后进生辅导了解方程的方法,当时他们都学会了。第二天,我给他们有分了帮助他们学习的小老师,但是到我检测时就发现了他们课下一直疏于练习,没有主动找“小老师”补习,所以把我给他们补习那一部分也全忘完了。
为什么同一个方案,两个班同学的实施效果差别这么大呢?在暑假期间,我一直在思考与纠结。在我看来,二班的成功之处在于,我同时在期末让同学发表一学期的学习感受时,有一位同学专门鞠躬感谢帮助他进步的“小老师”同学。还有一名同学谈到“小老师”会在他不认真补习时,踢他一脚,但是他却笑着说这位同学这么做是为了督促他学习进步、为了他好。这让我发现了他们身上的亮点,懂得感恩与理解、珍惜别人帮助自己的机会。我想正是这两方面的原因才是“互助学习”方式成功的原因。
对于一班,我同样找的“小老师”都是同学们认可度很高,大部分常年担任班级的班干部、课代表、组长,这些同学也有管理方、有威信度。但是为什么会收效甚微呢?对比二班的后进生,我发现一班选取的这几名同学学习态度没有二班那几名同学端正,平时贪玩根本上没有认识到学习的重要性。同时人生观、价值观也有些偏差,对于“小老师”的帮助不仅没有感恩还认为是束缚。
所以针对这种情况,我想在下学期首先要和这些后进生同学谈心,端正他们的学习态度。同时与家长沟通,形成家校合力督促他们及时练习,帮助学生正确的人生观、价值观。要保障实施效果,我还要思考、斟酌一下保障“互助学习”有效实施的措施。且行且思将是工作主题。
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