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2016—2017学年度第一学期高三生物教学计划

 

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》,结合学生实际情况,准确定位起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培养综合能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。

二、学科目标

1.构建知识网络体系,通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索,提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2.抓好一轮二轮专题复习,研究考试说明,捕捉高考信息。三轮作好模拟训练,增加高考经验,争取2017年取得优异成绩。

三、具体措施

1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择,怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈,根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题,多参考资料。把握高考方向,提高课堂效率。

2.认真搞

好练习和试卷讲评,每次训练测试全批全改,分数登记入册。有练必改,有考必评,练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。

3.钻研考纲和教材,研究近5年高考试卷。总结高考经验,指导好复习

4.教师广泛搜集资料,选择最适合学生的习题进行练习,每练必改,每考必评。增强训练的针对性,收到更大效果。

5.认真做好辅优工作,进行个别辅导,关注学生的思想变化,及时引导,让他们有足够的信心参加高考。

6.分层施教,要求不同,争取每一个学生都有收获。

我们根据新的高考要求,结合本届学生的实际情况,初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路:

四、高三一学年的教学进度

教学思路:“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习,重点要第一轮复习(以章节复习,适当进行整合),第二轮进行专题复习。

本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷,提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习,争取在第一轮复习打下扎实的基础,取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。

正确看待高三阶段的学生

(1)教师要更新观念主要表现为:

①要有新的质量观。我们要关注分数,但分数不是衡量学生好坏的唯一标准,要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察,更要关心学生是否具有健康的身体和良好的心理素质。

②要有新的人才观。科学家是人才,技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。人才是多规格、多层次的。作为一名教师,对学生一定要一视同仁,坚信每个学生都能成材。面向全体学生,因材施教,尤其要爱护学困生,与他们多交流,发现他们的闪光点,提高他们的学习兴趣,发挥他们的特长,让每个学生的个人潜能尽可能发展。

(2)教师应重视学生的心理变化在这一特殊时期,教师要多做耐心疏导工作。

我的做法是:

①说——用高中生物专业术语能够表达一些常见的实验结论;

②听——倾听学生处于困境中的真实想法。这就要求我们教师要做个出色听众:一是会听,二是听什么,三是思忖下一步如何疏导学生排解心中的困惑。

3做——做学生的课上的好老师,课下的好朋友,帮助学生排解疑问,使之放下负担,正视自己,勇敢的面对高考。

(一)、生物科能力考察要求:

1、能应用学过的知识和专业术语,正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。

2、正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物学方面的内容和意义,并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。

3、理解所学实验、实验内容,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。

4、了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

(二)、教材分析

现在的高考生物试题主要以注重学生基础为主,在刚刚过去的2014的高考试题中,难度较以往下降,考查内容平均分配

1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主,往往选择题中还会考察一道必修一的实验题,而在答题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。

2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注DNA的转录、翻译,近些年倾向现代生物进化理论的考察,而在大题方面无疑是生物题中对难的遗传计算题,以往的高考重视孟德尔遗传定律的考察,而今年的高考考察的是动物的遗传定律,这也正给我们2015届的教学工作敲响了警钟,在教学中不要以教师个人思想教学,要完全注重考试大纲的要求,注重精讲、全面。

3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材,高考试题中的四道大题,其中有两道会从必修三中考察。往往是第二章人体及生命活动调剂;第五章生态系统的结构,所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。

4、选修三《现代生物技术专题》每年以一道15分的大题考察,而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展(如人类基因组计划,克隆技术,胚胎工程等热点问题的研究)。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。

这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此,在充分理解、掌握课标、考纲的基础上,要指导学生学会读书,通读教材,包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写,以保准确无误,学会用生物学术语答题。在基础训练时,注重构建知识网络,同时注重创新方法,对典型例题要精讲精练,提高学生答题的技巧、速度和准确度,注重对知识的归纳总结和整理。

六、评价方式

1、评价方法介绍

(1)纸笔测验

纸笔测验是最常见、最高效、最成熟的评价方法,在提倡多元化的评价方法同时,也要充分利用纸笔测验。课标提出:

命题时不必过分强调

命题时应强调

枝节内容

核心内容

零散的知识

具有良好结构的知识

单纯的生物学事实

生物学概念、原理的理解和应用

对内容记忆情况的考查

对分析、综合等思维能力的考查

学生还不理解哪些知识

学生理解了哪些知识

将测试以及课堂提问的分数记录在学校下发的每班级的记分册中,以帮助教师掌握学生学习中的动态变化。(2)概念图

概念图显示概念之间的关系,大的概念如何被分解为小的概念,概念图由写在圆圈中的概念和连接它们的联系词构成,一般要求在从上向下把概念——连接词——概念连起来的时候,读上去像一个句子。教师在教学中常常采用,但也可以作为一项评价方法。(流程图、循环图、对比图表)

(3)实作评价

使用多种工具或形式,评定学生在实际情境下应用知识的能力,以及在情感态度和动作技能领域的发展水平的一种评价方式。展开导师制的教学,课下针对优异生有计划的练习有难度试题,使之快速提高。

(4)重视学生的反应过程

评价中不仅要重视学生所给出的答案,也要重视学生得出答案的过程。传统评价,尤其是客观试题,只要求提供答案,不要求学生提供获得答案的思维过程,这样,学生获得答案的推理过程、证据的运用、假设的形成等能力发展情况无从考察。长此以往,不利于学生良好思维品质的形成。

2、系统训练,全面培养学生各种能力

①培养学生应用知识,解答问题的能力 ②培养学生的实验能力和探究能力

③注重生物学知识与现实生活的联系,培养学生解决现实生活问题的能力

3、高考生物复习原则

构建知识网络,形成简明知识体系 梳理目标层次,严而有序视角新颖

导读课文图表,回归教材研学创新,加强诊断训练,领悟知识提升能力

拓展探究视野,展现宽阔知识背景

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