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课堂中使用多元素混合教

 

课堂中使用多元素混合教
(一)把音乐元素融入课堂
可以开发创意和唤起快乐,知识是教师的最高权力。——(德国)爱因斯坦。学习不是累赘,而是一种放飞心灵的享受。如果教学是一种满堂灌没有互动和思维的发散,是课堂的气氛变得压抑,学生将觉得学习累甚至恐惧学习。因此,我们必须精心打造课堂,使课堂生动有趣,让学生体验学习的乐趣,轻松愉快的气氛。使课堂多元化的方法有很多种,只有语言是不够的,我认为音乐元素可以发挥更重要的作用。
人类与的语言与音乐语言不尽相同,很多的文学作品和音乐是相互关联的。历史上,诗歌,词,曲,总能以同样的方式在当前的语文教学中,我们也可以根据课文内容使用音乐元素。苏教中国中学小学2年级第二部分对古代《春晓》,是由我国著名作曲家谷建芬音乐,优美的旋律明快,很适合儿童阅读。在教学中,我将带领学生学习古典诗歌的风格,最受欢迎的诗歌本身的节奏和韵律美也促进了学生背诵和理
解。教学的文章,《木兰从军》,我第一次听河南戏曲创新“谁说女子不如男”的音乐:“古代的花木兰,代替父亲参军……”的场景更好的激励学生们把人物和兴趣,使学生迅速进入教学氛围。《歌唱二小放牛郎》的学习,我会选择播放相同的歌曲,最后伤感的音乐讲座让学生迷失在深的悲伤,对二小的尊重,对革命小英雄的敬佩油然而生。
在语文教学中,如果可以用音乐这种直观的手段帮助抽象思维的语言,将有利于学生对文本的理解,使学习在轻松快乐的气氛中,也可以成为简单的知识。教学是一个大学问,它需要教师有广泛的兴趣和丰富的知识,以深厚的专业背景和独特的教学艺术,这就需要我们不断地教育教学研究、探索,不断提高你的控制课堂的能力,努力使课堂更加生动。
(二)运用故事教学法
没有不想听故事的儿童,故事是孩子们的一个世界之窗,故事奇异丰富的想象和大胆的夸张深深吸引孩子。故事教学方法特别适合低年级学生的课堂教学,有很多的故事,像一个童话故事,寓言,社会生活经历的小故事,英雄的故事,科学家的故事,讲故事的教育教学价值的故事,喜欢听故事几乎普遍心理特征的儿童从幼儿园到高中的学生。
在实际的教学的场景中,为了培养学生搜集和处理新知识的能力;获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。也就是现在提倡的新的学习方式,老师必须运用启发式教学,让学生能细细的品味课文,必须充分的运用语言直观,读出感情。当在启发、诱导学生探究时,教师如能选取课文中的重点语句适时的点拨,对学生进行启发诱导,才能将知识化难为易,深入浅出,达到较好的学习效果。
总之,将故事导入小学语文课堂教学,是摆在小学老师面前一个崭新的话题,需要老师们积极探索,勤于反思。要根据学生的年龄特点,只要采用的故事能生动有趣,内容生动有意义,并精心选取,再运用启发式教学原则使学生的思维活跃,就能达到使课堂变为学生们自主参与充满欢笑的趣味性课堂。小学语文教学质量才会得到提高,从而促进学生茁壮成长全面发展。
(三)让学生自主合作表演语文情景剧
语言学科内容广泛,在编剧的过程中,体现了对生活的观察和精炼,学生的写作能力得到有效的提高。排练情景喜剧的过程中参与的所有方面的合作,协调,语言全面充分体现在校园场景。可以这么说,语文情景剧,将语文的学习所有内容都包含了。
在中国传统学习旧的形式,内容过于注重知识的学习,缺乏新颖性,正在被学生遗弃,情景剧打破了沉闷的学习汉语的情况,容易被学生接受新形式和充满兴趣。如果学生想要演好戏,他们必须有一个精良的剧本,所以学生要思考怎么写一个有趣的剧本。情景剧扮演的过程中,因为一些信息咨询,需要研究,讨论一些性能的技巧,在学生之间,老师和学生充分交流和交互最大的,毫无疑问可以有效地促进学生的独立能力,合作与探索。
语文素养是一个完整的系统,包含的子系统很多。多方面的语文影响在改变着学生。语文已经不是一门学科,而是生活的必备。学生要有只有拥有语文素养,才能更好更快地适应未来的各种情景与现实生活。因此,语文学科想让学生们真正的热爱,自觉主动的学习,并愿意为之做出持之以恒的努力,语文就要走出课堂,走入生活。让语文教学弥漫在学校、家庭、社会中。希望社会上的各界人士都能肩负起教育下一代的责任,真正做到正本清源。
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