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学习班级管理的艺术

 

    学习班级管理的艺术

    今天上午秦望老师给我们做了如何打造班会课的培训。秦老师用亲身经历的案例给我们老师详细介绍了如何进行班级管理。

    秦老师从十个方面进行讲解,例如运用恰当素材,捕捉教育契机和创设教育情境等等。印象深刻的是秦老师讲了改分的一个案例。讲之前,秦老师先跟在坐的老师说,要做到一秒背课,两秒达成目标。当时看完案例介绍后我就在思考怎么跟学生说,但随后秦老师说的话让我收益很多。秦老师先对多嘴的女孩说你不要管别人好不好,又对男孩说,谁说他考不到96分。秦老师简短的话给我很多启发。所以班级管理很考验老师,需要老师们拥有教育机智。

    后来,秦老师又讲了一个案例:我们是一个团队。讲了学生们被体育老师留下而迟到的案例。秦老师说,课上不易处理这类
问题,已经耽误了十分钟,就不宜再耽误时间。所以放到早读时再说这件事。他先让四个犯错的小孩说事情的经过。老师让学生集体分析为什么会出现这样的情况。学生们都纷纷发言。又问学生如何避免这样的情况?这里就运用了同理心原理。所以说,班主任老师需要了解一些简单的心理学原理。后来让全班孩子原谅犯错的孩子。最后又问学生如果以后还犯这样的错误怎么办?达最后成方案,取消一节体育课的上课资格,帮助班级整理图书。最后还让学生观看有趣的小动画。学生们从动画中理解了团队的内涵。老师随后让学生们给自己的班级起个名字,经过商量大家决定叫企鹅班。接着大家集体商量班训,老师引导孩子从动画中领悟,比如企鹅可爱,爱动脑,很友善,很团结。后来老师引导学生给班级设计班徽。最后简笔画版的企鹅上面再配上四个字就构成了班徽。学生们会认为自己是可爱的小企鹅,这就是文化认同。这里关键是老师的态度是和善与鉴定。并推荐一本书《正面管教》。

    秦老师说了这些话让我受益匪浅,他说,惩罚和简单的训斥只能激化师生矛盾。让孩子专注地解决问题,也是让孩子形成对自己能力的信念,孩子们需要一个安全的环境,使他们能够在没有成败评判,没有责备,羞辱或痛苦的氛围中探索自己的选择和行为的后果。这里有一个微妙的尺度把握。
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