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软刀子更伤人,语言暴力要不得——假如我是学生

 

2013年11月,教育系统启动了“假如我是服务对象”大讨论,作为一名多年来一直工作在教学第一线的老师,我对此活动的理解是我们这些当老师的要通过转换角色,换位思考,进一步了解学生家长的所思,所想,将心比心,推己及人 ,从而树立以人为本的教育理念,促进师德师风的转变,增强服务意识,争做学生和家长满意的教师。  
但惭愧的是作为老师,我们虽懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,我们也知道每个学生都渴望得到老师的理解和尊重,但在实际工作中,用软刀子伤害学生,对学生使用语言暴力的现象屡见不鲜,甚至每天都在我们的校园里上演。
平日里面对那些老师讲的口干舌燥,可始终一脸茫然的学生,我们轻则无奈地摇摇头,自嘲道:“I 服了 YOU”,“我对你无语了。”重者则会狠狠地训斥道:“你脑子进水

了还是被门挤了?脑子里装的是浆糊吗?”学生作文写得文不通字不顺,老师在讲评作文时挥动着她的作文本,说:“你这叫作文?跟天书差不多吗?”“你的文章简直就是老太太的裹脚布,又臭又长。”有的孩子作业字迹潦草,老师就说他的字就跟鸡爪子爬的一样。有孩子经常调皮捣蛋,甚至在课堂上哗众取宠,搅得课都上不成,老师生气地吼:“你简直就是根搅屎棍,一颗老鼠屎害一锅粥”。有些孩子有缺点,老师苦口婆心地教育,可收效甚微,只好无奈地说:“你呀是烂泥巴扶不上墙,麻绳提豆腐提不起来,算了,五个指头还有长短,你就心甘情愿地当那根小指头吧。”有的孩子犯了错,你苦口婆心地给他讲道理,他不仅没有愧疚之色,反而嬉皮笑脸,面对这样“刀枪不入,油盐不进”的学生,“死猪不怕开水烫”“人活一张脸,树活一张皮”“你的脸简直比城墙拐角还要厚”之类的话不由脱口而出,继而劝诫其他孩子“近朱者赤近墨者黑,你们不能保证“出污泥而不染,那就离他们远点吧……”
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。面对我们的“软刀子”,学生或战战兢兢,泪流满面,或面无表情低眉顺眼,或梗着脖子横眉立目,最可气的是有孩子竟然敢和老师针锋相对,你说他是搅屎棍,他说班上孩子都是屎-------我们因为怒其不争,“恨铁不成钢”而对学生疾言厉色,冷嘲热讽,逞一时口舌之快,不仅没起到什么教育效果,反而无形中给一些孩子贴上了标签,将孩子分为了三六九等,伤害了他们的自尊与自信,在学生心灵深处留下了难以医治的创伤,甚至导致学生心智失常,继而走上自杀或自残的道路。(这绝不是耸人听闻,今年六月一日宜昌某重点高中高一一陈姓学生跳楼自杀,临死前留下遗书,很直白地表明他选择自杀的其中一个原因是因为生前受到班主任的贬损,班主任曾经对他说过这样的话“要么精彩地活着,要么就去死。”“你学与不学,与我无关,班里有没有你。根本无所谓。”站在老师的角度,我们都认为这个学生选择自杀是因为他心里不够健全,心脏不够强大,但站在学生和学生家长的角度,这位班主任对孩子的冷嘲热讽如同一把刀一样将这个学生伤的遍体鳞伤,体无完肤,这个班主任虽不应该对此事负全责,但也不能说一点干系都没有。)当然,这只是一个特例,但我们从这个案例中应该感受到这种语言暴力比肢体上的惩罚伤害更严重更持久。它伤害的不是学生的肉体,而是学生的心灵,这种伤害不是像“硬暴力”创伤一样靠几滴碘酒或一小撮云南白药就可以弥合痊愈的。
鲁迅先生曾经言道:“揭开病苦,引起疗救的注意”。我在这里借着这次“假如我是学生”大讨论的契机,毫不隐晦地将我们身边存在的“冷暴力”现象揭示出来,旨在警醒自己,也提醒我们广大的人民教师,要充分认识到“语言暴力”的危害,在评价学生时避免使用带有侮辱,歧视,恐吓,贬损等损害孩子身心健康的语言,对孩子多一些春风化雨的温暖。切记“软刀子”更伤人,“语言暴力”要不得 。

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