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换个角度看问题 柳岸花明又一村--“假如我是服务对象”教师征文

 

 事物都有它的两面性,换个角度思考常常会有意想不到的效果,苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就是从不同的角度看到了庐山不同的景致。
一、在学习中提升境界。
1、换位思考真的不那么难。我们生活中却很少有人去换位思考,今天,我来到了国培班,真正体会到其中的景致。第一天报道,拿到学员手册,看到满满课程表以及每天晚上上网写学习体会,几乎所有的学员都忍不住低呼“呀,安排这么紧!”虽然我们并不怕累,因为我们就是来学习的。但我忍不住换个角度思考,如果我是学生,面对一个又一个慨念要背,一堆又一堆的作业要写,老师还说:“就这么一点点作业,你们还嫌多,数学不练习,速度跟不上,成绩就不会好。你看初中、高中的学生,他们的作业才叫多。”说这话的时候,我们老师是否想到孩子的年龄特点,爱玩的天性以及他们
内心的想法。刘莉老师让我们结合教学实践谈谈对在数学练习时几种观点的认识:第一:“熟能生巧”。第二:“熟能生厌”。第三:“熟能生笨”。就是要让我们认识到学生学习成绩的提高并不是靠多做练习而来的,我们要多为孩子想一想,数学虽然离不开练习,但那些机械重复的练习会扼杀孩子学习数学的兴趣,我们要设计一些有目的性的、有针对性的、有效的练习,减轻孩子学业中的负担。
2、理解孩子就这么简单。这次国培中,安排了许多师生互动,除了可以给老师递条儿以外,还有专家们在课堂上的提问。我递了条子,但让我最忐忑不安的就是专家们课堂上的提问,专家抛出一个问题后,部分老师作出了回答,我的想法和他们的一样,甚至我有更好的想法,但我一直没有站起来回答一个问题。当时我想,已经有人回答了,再说前面是专家,如果我回答的不好怎么办?还是下一次吧!就这样机会一次又一次失之交臂。除了在沈旎老师的课上,她看没人回答问题,让我们用开火车的形式来回答,我才有一次机会。我想,很多老师可能和我的想法一样。更让我体会到换个角度看问题的必要性。我的课堂上那些不回答问题的孩子是不是当时的想法和我一样,他们是不是很想回答而又不敢举手?还是因为不懂?我们要多站在学困生的角度去想一想,怎样让他更多的表现自己;我们要多站在中等生的角度去想一想,可不可以让他有更多的发展;我们还要站在尖子生的角度想一想,怎样让他能跳一跳摘到桃子。只有在不断的换位思考中,才能理解孩子的感受,才能让每个孩子得到不同程度的发展。
二、在教学中促进成长。
1、站在学生的立场解其难。教学活动是师生的双边活动,但有时由于教学双方分析问题,解决问题的能力不在同一个层面上,有些教学内容在教师看来比较容易,几句话就可以说清楚,但从学生的角度看可能存在较大的难度,由此导致在教学内容的理解和接受方式等方面存在比较大的差异,最终造成教学过程中师生交流的障碍。要排除交流的障碍,就需要教师采用站在学生的立场去思考,从学生的角度出发,帮助他们实现由难到易的转化。如:一年级中的“找规律”画图是个难点,找不到根据无从入手。为分化这个难,首先从意识上引导学生“言必有据”;其次引导学生分析理由的来源第三是组织学生观察图形寻找与结论的关系。引导、分析、观察、讨论,学生掌握了“找规律”画图的技巧,分化了难点,调动了学生学习的积极性。
2、站在学生的立场料其错。课堂教学如果追求的是学生“对答如流”、“滴水不漏”的效果,这种追求恐怕只是教师的自我安慰,也和新课改理念以学生为本的思想背道而驰,最终导致学生逐步丧失求知欲和灵活思维能力,因此在教学中选择恰当时机,从学生的思维入手,故意让学生出错,从而激发学生的问题意识,更好地促进学生的认知和发展,进而拓展学生的思维空间,可以说课堂只有在“出错”和“纠错”的探究过程中才是最活的。同时,教学实践也表明,学生一旦掉进“陷井”,并在老师的帮助和自己的努力下“跳”出来,对所学知识的印象更为深刻。老师在批改学生的作业、试卷或辅导时,时常发现学生的各种错误,为了使学生引以为戒,让学生从“陷井”中跳出来,有时须重新“暴露”他们的错误。如上课前,我首先让出错的学生板演自己的题目,然后引导学生进行全面的分析、讨论,找出了错误的原因,加深了学生对方法的了解,优化了教学过程。
3、站在学生的立场思其趣。“兴趣是最好的老师”。 课堂不仅仅是教师的舞台,也应是学生的舞台,如何让学生自觉地加入到课堂“表演”中来,作为教师就必须在课前考虑到学生的兴趣和爱好。教学中,老师要根据学生的心理特点,了解学生的兴趣所在,并根据教材特点,不失时机的激发学生的兴趣,使学生想学、肯学、爱学、乐意接受知识,教学效果将会更佳。如:根据小学生好动、好奇心强的特点,在教学中多开展操作实验,数学小制作,小发明及数学游戏等激发学生的兴趣。根据学生的好胜心和求知欲强的特点,巧妙地开展各种小竞赛,设计诱导性题,组织各种速算法讲座等,让学生经历数学知识的产生、发现过程。
换个角度想问题,多站在学生角度思考,发生冲突时尽量不能站在学生的对立面,要让学生感觉到老师是尊重他、理解他、帮助他的,再争取学生的理解和支持。没有教不好的学生,只有不会教的老师。让我们朝着共同的目标奋斗吧!
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