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​回归教育的本质 听姜波校长分享的《互联网+》第611期“真实”有感

 

回归教育的本质

今天一早听到姜波校长分享的《互联网+》第611期“真实”,真实的感觉源自内在的平和与喜悦。作为教育人,我们需要放下急功近利,默默坚守。我忽然很迷惑,我走着走着就忘了,教育的本质是什么?我重新寻找、重新思考,教育的本质究竟是什么?我百思不得其解,就问度娘,以下是度娘的最佳回复,有节选。
 人为什么要受教育?教育的目的是什么?是获得知识?掌握技能?取得成功?赢得尊重?还是享受乐趣……

“教育不教知识和技能,却能让人胜任任何学科和职业”
曾任耶鲁大学校长的理查德·莱文认为,真正的教育,是拥有自由的精神、公民的责任、远大的志向、批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础以及获得幸福的能力;
理查德·莱文在他的演讲集《大学的
工作》(《TheWorkoftheUniversity》)一书中曾说,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生拥有批判性独立思考的能力,并为终身的学习打下基础。
通识教育的英文是liberaleducation,即自由教育,这是对心灵的自由滋养,其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。让一个人通过教育,能够自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步作出贡献。这是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》的作者约翰·纽曼所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识;只有教育,才能令他在阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看清世界的本来面目,能迅速切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。真正的教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”
“教育不改变生活环境,却能改变人的思维方式”

     美国已故小说家DavidFosterWallace于2005年在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。在演讲的开头,他讲了这样一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?”
他在演讲中提到,一个成年人的生活通常是这样的,杂乱忙碌而不自知。就像开头的故事一样,生活在“水”中的时间太长,便不知道“水”是什么了。
教育的目的,不是让人学会知识,而是习得一种思维方式———在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识,不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。
学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是一个人获得幸福的能力。
“幸福取决于有意识的思维方式”
哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·本-沙哈尔教授认为,幸福感是衡量人生的唯一标准,是所有目标的最终目标。而幸福取决于有意识的思维方式。他总结出了以下12条关键点:
1.不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门。
2.相信自己。通过每一次解决问题,告诉自己一定做得到,也相信他人。
3.学会接受失败,否则你永远不会成长。
4.接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。
5.允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。
6.记录生活可以帮到你。
7.积极思考遇到的一切问题,学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8.简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
9.幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10.充分休息和运动。
11.做事有三个层次:工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12.只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
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