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漠视蜚语,在苦中求乐---对青年教师的勉励和自勉

 

 

    中国,自古便是大行孔孟之道,推崇儒家学术的国邦。在千百年前,古代的中国人民对教育工作者的敬仰之情,简直是“顶礼膜拜”。论语书经,记录了多少教与学的典故,留下无数家喻户晓的美传,让后来人津津乐道,孔、孟思想的精华部分至今仍深深影响着华夏子孙。教师,历来倍受尊重,现社会,人们用“太阳底下最光辉的事业”来馈赠教育者,大抵因为这一行业从来都是低薪阶层,待遇不高,但他们皆能安贫乐教,品质高尚,无私奉献,牺牲自己的青春和血汗,造就下一代的人文素质和知识技能,的确伟大非凡。“呕心沥血”、“蚕丝烛泪”,是对这一行业莫大的理解与宽慰,“挑灯引渡”、“培桃育李”,是对教师崇高的敬意和讴歌。国家一直把提高教师的待遇放到振兴教育的首要战略地位上。几十年来,教师的工资待遇也发生天地之变,这一点可以从我们三代教书人的变化窥见:我外公那时的工资微乎其微,仅解腹中之困,我舅舅刚顶我外公之职那会,报酬同样少得可怜,也仅能维持一家几口人的生计外,而到了我这一代,所领到的工资除了日常必需之外,还能添衣购物,偶尔还能丰富一下精神生活,真的是今非昔比。

然而,我却为下面要提的问题感概万千,也许很少有人意识到这个问题:教师的报酬跟教师在群众心目中的地位成反比之势。这不是无稽之谈,更不是危言耸听,这种危机是明摆着的,下面是我耳闻的对教师的诽语:

其一,把教育教学工作的整个过程轻松化、肤浅化。

   年来,教师待遇不断提高,而其它一些行业目下正处于不稳定时期,不断有人下岗。不少人谈及教师时,把这一职业严重地扭曲化、简单化了。他们说:做老师的太轻松了,除去假期节日,一年上半年班,一天八小时,每天仅上三、四节课,不管教得如何,工资照领不误,铁饭碗一个,摔不烂敲不碎,逍遥自在,比其它职业好多了。这是一种不负责任的话语,是对教师的诽谤。但这种肤浅片面的言论是不堪一击的,这些人看到的只是表面,或者可以说是妄语。因为首先,教师的工作并不轻松,教育教学任务的压力,自身的荣誉,同事间的竞争,外界的舆论,以及发自内心的对学生的责任感,这些集于一身,教师想轻松也轻松不了,每天的劳心竭虑、脑力的消耗可想而知;再者,教师的工作时间并非局限于八小时内,也非简单的上课、批改作业、考试阅卷等几个环节,而是要让学生明白事理,懂得怎样做个有用的人,特别是班主任老师,他们更肩负着如何组织班集体、协调师生关系、安排学生正常有序的日常生活、保证学生生活环境的安全和卫生、个别辅导、落后生转化等等一系列的工作,有的老师,甚至于每时每刻都在为学生牵肠挂肚,对待学生,有时比家长还“家长”。还有,任何行业都存在竞争,教师同样也是优胜劣汰,教得不好,随时都有“下岗”的可能,就算保得住“饭碗”,肯定也无法“逍遥自在”吧!

其二,把师生关系看为社会上的一种“交易”活动、“雇佣”关系。

   随着教育意识的更新,体罚学生可以说已是小小的“犯罪”行为,渐渐地被教育界嗤之以鼻,对学生,动之以情,晓之以理,这是符合素质教育原则的,然而,少数家长就抓住了其中的黑洞,加上一些顽劣子弟固执不懂事,把事情夸乎其大,家长稍微不爽,就当面指责教师,还扬言要告教师、告学校,小题大做,甚至有的还大动干戈。个别家长不明事理,学生稍稍出现状况,动辄出言不逊,甚至引用教育法在学生面前训责教师,这直接降低了教师的威信,使得某些学生更加难以教化,也打击了教师的自信心,使其在往后的教育过程中投鼠忌器,缩手缩脚。例如有一位年轻教师,由于某生屡教不改,终于怒不可遏,稍微推了该生一下,学生不慎摔倒,于是他便闹情绪,教师又斥责了几句,该生夺门而出,于是问题就来了。第二天,家长气势汹汹,到校兴师问罪,说什么老师下手太重,把他的小孩打得全身肿痛。年轻教师大呼冤枉,该家长怒气冲冲竟至骂言不绝,言语中还夹有恐吓。幸得学校领导的大力排解,才平息了风波。我记得该家长临去前还甩下一句话:我交了钱,是要你教好他,而不是要你来打他的。

且不说该家长的蛮横无理和该年轻教师的处事方法的简单粗暴。我觉得该家长的观点太离谱了,现在有些人逐渐形成这样的观念:把师生关系看作一种单纯的金钱交易活动,“我交了学费,教师就得把我的儿女教好,而且又不能‘亏待’我的孩子。”这纯粹是歪曲了教师存在的价值,据我观察,几乎所有教师潜意识里都对所执教的班级有浓厚的感情,把教好学生当作理想和目标而去努力奋斗,教师对学生的喜爱不亚于家长,对后进生更是“恨铁不成钢”,充分体现了教师高尚的职业道德。如果师生关系真是交易活动,我想许多老师就不会对学生如此关怀备至,不会为优异的成绩而欣喜不已,对糟糕的成绩而忧心忡忡。事实上,每一位教师都有开阔的心胸,无不渴望学生“青出于蓝”,都努力使自己能在学生心目中树立可敬可亲的崇高形象,让学生逐步成为热爱生活、乐观进取的人。教师实际上已超越了职业本身的概念,它演化成一种责任感、一种社会公众事业观念:全心全意提高人类后代的人文素质和知识能力。

尤其在现阶段,暴力、色情、颓废、拜金观、盲目追星等不良效应充斥着人们生活的空间,教师更加任重道远、困难重重,而有的人竟把教师看成是另一类“打工仔”,真可谓千古奇冤!

家长的都要设身处地体会为人师表者的不易,要积极配合教师的工作,维护学校和教师的尊严。只有这样,才能使自己的儿女“成龙成凤”、情操高尚。教师也应提高认识,朝着现代教育道路不断迈进,以德服人,用理说人,抛弃简单粗暴的教育方式,这样,错误的观念才能不攻自破,才能避免不必要的矛盾和冲突,使教育教学活动顺利开展。

其三,对师资整体素质产生低估评价和错觉。

教师队伍的不断低龄化,年轻人的干劲,抱负和进取,使得教育界如沐春风,年轻人的竞争意识、思维方式和崭新的思路独特超前,使得校园活力四射。但他们往往因为好高骛远、心急气燥,难免挫折重重,成绩自然不遂人意。

社会上便有人摇唇鼓舌说什么,现在的教师素质怎样怎样、如何如何,某个老师乳臭未干,会不会误人子弟?这是对师资力量的藐视和不信任。很多刚走上工作岗位的教师,在师范院校均研读了教育学、儿童心理学、哲学和专业理论知识,接受过新式教学思想的洗礼,更有教师通过了大专函授和职后培训,已完全胜任这一职业。我所接触到的那么多的年轻教师,给我的总体印象是:自身素质较高,民主开放,乐观理性,对工作充满了热情;性格率直,机智灵活,服从领导、团结同事、热爱学生,勇挑重担,敢负责任,不计得失,教学方法新颖、极具个性和富有创意,他们喜欢思考,善于创新……

他们有了这些品质,正是完全具备了教书育人的资格。假以时日,他们定能成为教坛新秀,在三尺讲台自由地挥洒青春和汗水。我有一位同事,曾经也为教学成绩的不理想而压抑忐忑,但他不言放弃,执著追求,终于闯出一条自己的路,年纪轻轻就被评选为“镇十佳教师”,赢得了多数赞誉。

显然,年轻教师的队伍内在的潜力不可估量,他们担当着振兴教育的使命,教育的未来在于他们。社会、学校、家长应采取保护鼓励政策,无须质疑其能力,而是要努力栽培,多为他们营造再学习和发展的机会,把先进的教育思想和教学经验倾囊相受,让他们少走一些弯路。可以想象,当他们成熟的一天,也是教育如火如荼的时候。

 

  一直以来,教师就跟“苦、累、难”一起生活,教师的许多优良品质就是在无数次的自我斗争中磨练而出的,现实世界带来的负面诱惑和影响、西方社会的价值观、杂草丛生的楂滓糟柏,注定为师者将会“更苦、更累、更难”,教师应自喻为陶渊明笔下的荷花,清风亮节,“出淤泥而不染、濯青莲而不妖”;郑板桥画里的青竹,风骨仙立,“咬定青山不放松,立根原在破岩中”;陆放翁诗中的寒梅,清流雅洁,“零落成泥碾作尘,只有香如故”。苦中求乐,苦中学乐,苦中作乐,对虚伪的东西淡然视之,对流言碎语漠然笑之,以从事高尚的职业为荣,为人类教育事业而奋斗终身!

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