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《整十数加、减整十数》说课稿

 


《整十数加、减整十数》说课稿
一、说教材
本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容,它包括课本62页的例1、“做一做”和63页练习十的1—3题。
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此,这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。因为口算一般要从高位算起,所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算,它是进一步学习口算的基础。计算常与“枯燥”、“机械重复”相连,而一年级学生的注意力又不够持久,因此,本节课我根据主题图创设了看花展的情境,把整十数加、减整十数的计算置于有事物情景、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容。
二、说教学目标
1、通过动手操作、汇报交流
,能用自己的话说出整十数加、减整十数的算理,并掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、能熟练并正确地算出整十数加减整十数。
3、能用整十数加减整十数解决生活中的实际问题。
三、说教学重难点
理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法是教学重点,难点是理解相同数位上的数才能相加减的算理。
四、说教法
学生学习的主动性决定了学习效果的好坏,为了提高学生学习的兴趣,我为学生设计了学习口号:快乐学习学习快乐。有效地调动了学生的学习热情。
为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中利用课件、创设情境,引导学生自主探究,自己提出问题并解决问题,然后探索出多种不同的算法,整个教学过程中体现了学生的主体地位,而我只是为学生搭建了一个自主发展的学习平台,做学生学习的引导者,组织者和合作者。
为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”,我设计了闯关游戏,增加了学习的趣味性和挑战性,学生学得轻松,学得快乐,有效地实现了教学目标。
五、说学法
课上我采用了自主学习和小组合作交流相结合的学习方式,放手让学生提出问题、分析问题和解决问题,让学生用数学语言描述计算过程,充分体验自主学习的成功之感,同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯,更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。
六、说教学过程
本节课的教学我设计了四个环节。
第一个环节是复习铺垫。在此,我设计了两个小组比拼活动,一个是口算10以内的加、减法,一个是复习数的组成,这样通过复习为本节课的学习做好了铺垫,同时很快唤起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境,为能主动探究新知打下基础。
第二个环节是探究新知。新课程在《基本理念》中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,在教学中我给予学生大量的自主探索的机会,让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程,实现从不知到已知,从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的:第一步,提出问题。让学生根据红花、黄花、紫花的盆数提出数学问题。第二步,大胆放手,让学生自主解决第一个问题并列式计算,在这一过程当中,学生能算出正确的得数但不一定会说计算方法,接着让学生交流各自的计算方法,这一过程中学生的思维火花产生碰撞,通过交流,人人都有新的收获。学生初步体验到了整十数加整十数的计算方法,感受算法的多样化。第三步是自选算法,形成思路。在这里我让学生上台解决另外两个问题,在板书算式的同时还要讲解计算方法。同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维,培养学生的合作精神。第四步是算法迁移,形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题——还有多少盆紫花?学生利用刚刚获得的知识经验,很容易就能迁移到整十数减整十数的计算方法。第五步是小结计算方法。第6步是反馈练习,完成课本57页的“做一做”,通过摆一摆,算一算,加深对整十数加、减整十数计算方法的理解。
第三个环节是实践应用。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主,他们好奇好胜,注意的稳定性和持久性差。新课标在《基本理念》里也指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点,我将课后练习设计成闯关游戏,通过这种富有挑战性的设计,变枯燥为有趣,变呆板为生动,调动学生练习的积极性,让学生以无比愉悦的心情投入练习活动,同时也达到了巩固知识的目的。
练习具有一定的层次性:
第1关:基础练习——练习十第1题。
第2关:优化练习——练习十第2题。
第3关:能力练习——练习十第3题。
第4关:提升练习——摘苹果。
第5关:开放练习——根据得数说算式
这样不但培养了他们的应用意识,而且让他们的能力提升到了更高的层次,也增强了他们学习的信心。
闯关成功之后我有设计了游戏——扫雷计划,一是作为奖励,二是进一步巩固整十数加、减整十数的计算方法。
总之,本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念,以促进学生的全面发展。
 
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