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数学课上如何引导学生观察

 


数学课上如何引导学生观察
观察,是指细察事物的现象、动向。它是有计划、有方向、有目的的知觉。数学课上,应引导孩子从数学情境中观察数学信息,从数学信息的观察、分析中引发问题的质疑,从问题的质疑中抽象出数学问题,从问题的质疑中观察、分析建立数学模型,从数学模型的观察、分析中寻找解决问题的思路,从解决问题后引导学生“回头看”,再次观察反思。
不少专家在解决问题的教学中,主张引导儿童解决问题“三步曲”:读明白(观察分析问题的条件、解题要求)——想办法(观察分析、思考解题途径)——回头看(观察反思)。解决问题的“三步曲”,都离不开仔细的观察、分析;而解决问题“三步曲”的训练,实则也是在小学数学学习中,让儿童初步经历“是什么”,“为什么”,
“怎么办”的逻辑思维训练及问题意识的培养。
我们的数学教学,从小学阶段开始,就应当引导儿童逐步学习用数学的眼光观察世界,用数学的语言表达世界,促进学生终生受用的智慧的积淀。观察能力的高低,直接影响人感知的精确性,影响人的想象能力和思维能力的发展。因此,观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径。
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