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数学作业批改中巧用评语

 


  • 数学作业批改中巧用评语

    对于数学作业的批改,我们习惯于用“√”“╳”来评判正误,采用百分制量分。这种办法枯燥乏味,缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,而且影响师生之间的思想、情感的交流,也直接影响学生的学习情绪。批改中存在的这些不足,我们可以利用评语进行弥补。
    学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,我们就用评语进行方法指导,让学生掌握正确的解题方法。如“先找准数量关系”、“利用其它方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是提示学生思考的步骤。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千
    斤”的作用。
    利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜能,激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多角度、不同方向去分析、思考问题,克服了思维定式的不利因素,开拓思路,运用知识的迁移,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种,可以写上“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考,发现问题,做出假设,尝试验证,归纳、总结、应用;使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异、敢于尝试。
     
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