今天是:
当前位置:精品教育资源城 >> 英语 >> 小学英语未分类 >> 浏览教案

What’s your favourite …?教案

 

立足于文本,延伸至生活

教学案例评析以及反思----课题名称:What’s your favourite …?

 

 

一、课题说明

What’s your favourite …?

课时:一课时(40分钟)

课题说明:在初步学习与掌握了”let’s  talk”的重点语料What’s your favourite…?” “I  like.”之后,呈现了阅读文章 “read and write”。短文中,仍旧是以What’s your favourite…?” “I  like.because.”为教学操练的重点,渗透了新的内容 But I don’t like. ,使学生可以表达自己的独特见解,体现学生的自我个性。通过一个有趣的动物对话,将语料学习生动化、生活化了。在可爱的动画角色中,学生顺利“入景”,生动演绎小对话,同时,及时激发学生求异创新的热情,让学生围绕自己的生活实际,把眼光从“课本”转向“课外”,从“动物故事”转向“个人生活”。教学内容则是简单谈论最喜爱的水果、课程、衣服、颜色和动物展开,并组织语言说说自己喜欢的理由和不喜欢的理由;同时,滚动学习词汇,如cute, clever, fat, horrific ,ugly(形容动物的词语);interesting, useful, useless, etc(形容事物的作用的词语);bright, nice, dark, etc(形容色彩感觉的词语) ; beautiful, cheap, expensive,etc(形容服饰的词语)或学生已有的语言储备。在授课过程中,适当引导学生摆脱束缚,大胆想象,发散思维,充分体现What’s your favourite ….的独特感觉。

课文语料:

--What’s your favourite …?”

--“I like …. They’re ….”

--“I like …. But I don’t like …. They’re ….”

 

二、教学详案

(一)教学目标

知识目标:

1.通过相关的“子类”词汇的复习,学生能听说读写曾在PEP 1-4册中零星出现过的有关“母类”的单词,例如,fruit, animal, class, cloth, colour, etc.

2.正确运用What’s your favourite…?” “I  like.because.” But I don’t like. 句型。

3.了解和熟读一些阐述个人喜爱和不喜欢的理由的词语,根据种类,分类学读。如clever, ugly ,horrificinteresting, useful, uselessbright, dark, etc.

能力目标:

鼓励学生多把眼光从“课本”转向“课外”,从“动物故事”转向“个人生活”,努力向“学以致用”的方向发展。

情感目标:

1.能运用所学语言与同伴进行较富趣味的表演、交流、讨论,谈谈自己的独特喜厌等。

2.懂得英语学习中,不仅可以表达正面的、向上的积极感情,也可以表达反面的情绪。

 

(二)教学重难点

重点:能听说读写fruit, animal, class, cloth, colour, etc.

      能正确运用What’s your favourite…?” “I  like.because.” But I don’t like.Because….句型。

难点:because horrific ;interesting; useless的发音对于学生来说较难掌握

    

(三)课前准备 

相关教学图片及单词卡片

 

(四)板书设计

 

Word list

fruit-apple,orange,etc.

class-English,math,etc

colour-blue,black,etc.

cloth-dress,T-shirt,etc.

animal-dog,snake,etc.

Because:

sweet, juicy        sour,light

interesting, useful ---   useless

bright, nice      ---   dark

beautiful, cheap  ---   expensive

clever , cute     ---   horrific

横线标注的词汇是单词卡片,只需呈现朗读,不用板书。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


(五)教学步骤及说明

教学程序安排

学生活动安排

设计意图说明

1 Warming-up

review the words with the game(母子情深) and spell them.

 

 

 

Ss  read  these  words: T-shirt, dress, skirt , etc;then they’ve got  the word “cloth”.

Ss  read  these  words: pig, dog , panda , etc; then they’ve got the word “animal”.

Then got “class”, ”colour”, “fruit”,etc.

通过“母子情深”的游戏活动复习朗读相关“子类”词汇,通过这一类单词朗读,学生马上能读写他们的“母类”单词。形式轻松活泼,易于克服学生的紧张情绪。

 

教学程序安排

学生活动安排

设计意图说明

2 Presentation

1)      Free talk

Review the patterns.

What’s your fvourite…?”“I  like.because.”

T-S , S-S, review the adj. words. (cute; useful;etc), read the word “because”.(write them        on the board.)

 

 

 

 

 

 

 

①S1: What’s your favourite animal?.

S2: I  like pandas. Because they’re cute/lovely/nice.

②S1: What’s your favourite cloth?

S2: I like dress . Because it’s pretty.

③S1: What’s your favourite colour?

S2: I like blue . Because it’s bright and clean.

S1: What’s your favourite class?.

S2: I  like English. Because it’s  interesting .

S1: What’s your favourite fruit?

S2: I like apples, because they’re sweet.

联系旧知,层层递进,从师生问答到生生互动,课堂的信息交流形成循环往复,有效唤醒学生的记忆中枢,为教学新内容作自然铺垫。

2) listen to the dialogue, then get the students to listen and repeatrole play.

Ss  read after the tape.

 

Role play in groups.

紧接着生生之间的favourite fruit”的问答,自然过渡到文本中的对话。通过角色的表演,理解“I  like.” “But I don’t like.”的含义,并为进行此项操练打好基础。

3)Talk about“I  like.” “But I don’t like.” with the game(跟你对着干).

T—S, S—S.

 

T: I  like apples. Because they’re sweet and healthy. But I don’t  like oranges. They’re sour.

 

S: I  like oranges. Because they’re sour and healthy. But I don’t  like bananas. They’re too sweet.

S: I  like bananas. Because they’re sweet and healthy. But   I don’t  like cucumbers. They’re  light.

etc.

从文本的角色表演过渡到谈论个人的 “最爱”与“不爱”,为了加强操练的趣味性,“跟你对着干”的游戏,使学生能沉浸在游戏中,化简单叙述式的操练为“作对式”的抢白回答,学生使用英语水到渠成。再通过教师的学法指导,学生熟练掌握文本中的句子。

3 Practice

Make a survey with the game (同盟军)

say their’s own dialogue.

pair work or group work.

Topic:

What’s your fvourite…?”“I  like.because.” “I  like.But I don’t like. Because .”

--What’s your favourite fruit?”

--“I like bananas. They’re sweet and tasty.”

--“I like bananas,too. But I don’t like watermelons. Because they’re too juicy.”

(talk about peaches—oranges; watermelons—lemons,etc.)

独立的句子需要在语言环境中运用,才能形成一种语言技能。仍旧围绕着favourite fruit”,进行语言技能的培养,学生易于操作和理解。同时,游戏“同盟军”,又使学生从先前的针锋相对变成友好结盟,学习气氛的改变的促进了促使任务活动地顺利开展

       4 Consolidation

1Talk  about  other  topic.

(class-- cloth– colour-- animal, etc.)With the game“焦点访谈”)

learn to read new adj. Words. ( ugly, horrificinteresting, useless dark, etc.)

( Walk around and make the survey. )

 

2Get the students to complete the conversation ,

then  act  it out.

--What’s your favourite  class?”

--I  like English. It’s useful.

--I  like English, too. But  I

don’t like art. Because it’s useless. (talk about  music- math,etc.)

-- what’s  your  favourite  cloth?”

--I  like  T-shirt. It’s cool.

--I  like T-shirt,too. But I don’t  like dress. Because it’s girl’s.

(talk about  shirt—coat,etc.)

--What’s your favourite  colour?”

--I  like blue. It’s  bright .

--I  like blue,too. But I don’t like black. Because it’s too dark.( talk about red--grey,etc)

--What’s your favourite  animal?”

--I  like  dogs. They’re  good .

--I  like dogs,too. But I don’t like snakes. They’re too horrific.( talk about monkey-- pig,etc)

在充分的“说理”的需求下,学生学习新的词汇变得非常主动,由老师教为我要学,变老师讲为我要说。教师在学生的需求中,出示事先准备的这些形容词,对新词、难点词进行带读—个别读等形式的操练,使学生会读词语,为同桌间的焦点访谈式交流自然铺垫。任务活动“焦点访谈”,可以根据学生的实际情况,可自由选择一个话题,也可选择多个话题,但是要求是“语言使用正确,访谈内容有趣。多个话题交谈时,要求话题之间有过渡。”任务要求明确,学生展开充分的“访谈”,人人都为自己的“访谈”努力着。

5 Homework

1.How to discuss your favourite singer star friend?, teacher?etc.

2. Exercises

What’s your favourite class? Why?

                        

What’s your favourite cloth?  Why?

                        

What’s your favourite colour? Why?

                        

What’s your favourite animal? Why?

                        

What’s your favourite friend like?

                       

 

布置这个“如何谈论自己最喜欢的人物”的课外作业,主要考虑是想通过作业的完成,学生更加准确地掌握和运用今天的所学的语言,清楚辨别谈论最喜欢的事物与人物是使用不同的语言的;同时,也能滚动学习book 5 中第1单元的语言知识“What’s your favourite … like?” 更为新语言“Who’s your favourite …?”的学习奠定良好的基础。

 

三、教法介绍:英语新课标倡导“任务型”的教学方法,以培养学生综合语言运用能力,本案例的主要教学方法就是通过层层递进的任务活动,促使学生学习和使用英语,在完成学习任务的同时,培养学生综合语言运用的能力。具体主要表现在教学What’s your fvourite…?”“I  like.because.” “I  like.” “But I don’t like.” What’s your fvourite…?”“I  like.because.” “I  like.But I don’t like. Because .”时,通过教师的示范练习之后,进行了或同桌调查或展开“作对式”的抢白回答或是“同盟军”的友好调查甚至是模仿“焦点访谈”节目,进行话题式交流的任务活动设计与安排,学生在教师的指导下,在完成任务时,自觉使用英语进行交流。

学法指导:在学习What’s your fvourite…?”“I  like.because.”①时,通过板书的提醒,告诉学生谈论到最喜欢的动物和水果时,要求使用复数形式,以代表喜欢的是这一类“狗”和“苹果”。当然,在学习运用一些形容词时,也可以运用板书,告诉学生左边的词语用来说明你喜欢的理由,而右边的则相反;谈及动物的喜爱缘由时,可以用到一些描述人物的词语,如 super”, “cool”等。

四、课后反思:

学习英语的最终目标是会在语言环境中正确使用英语,也就是形成综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础上的。于是,我们的课堂教学应该是面向全体学生,注重素质教育的。具体是要求教师要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,增强实践能力,培养创新精神。这是新课程的新理念,更是投身教学实践的指路灯。因此,笔者在平时的教案设计和教学实践中,紧紧抓住兴趣、实践、创新三个词语思考问题、设计教案。

兴趣:游戏活动能够激发学生学习的兴趣,这是毋庸质疑的。但是选择什么种类的游戏则是需要综合考虑的。本例中,选择了名为“母子情深”的词语猜猜猜游戏,学生通过老师提供的子类词汇,如apple,orange,etc,得出“母亲”是fruit。当然,这个游戏的意义不是仅此而已,通过复习English,math,etc; blue,black,etc;  dress,T-shirt,etc;  dog,snake,etc.等词语,为学生后面的延伸拓展提供了一个个话题,也给老师适当准备sweet, juicy — sour,lightinteresting, useful --- uselessbright, nice --- darkbeautiful, cheap --- expensiveclever , cute ---horrific等词语有了预设的依据。

实践:本例在增强学生实践能力方面下了不少功夫。从What’s your fvourite…?”“I  like.because.”①到“I  like.” “But I don’t like.”最后到What’s your fvourite…?”“I  like.because.” “I  like.But I don’t like. Because .”都是教师示范之后,退到幕后,学生间进行互动交流,语料呈现层层递进,操练的范围从个人到同桌到小组活动,最后自由式的访问调查,学生扎扎实实地“实践”了一把。

创新:在consolidation中,特别能撞击灵感的火花,培养学生的创新精神,这是教学设计的重点,也是课堂成败的关键。这里把握的好的话,学生就能从“文本”中走出,真实走进生活。本例围绕事先提供的四个话题,由学生自由选择,分组交流,精彩的“生活”在课堂中展现,可爱的思维方式令人叫绝,这从我们的展示汇报中可见一斑。

--what’s  your  favourite  cloth?”

--I  like  T-shirt. It’s cool.

--I  like T-shirt,too. But I don’t  like dress. Because it’s girl’s.

笔者的教学虽还未成气候,但我已有了培养教学特色的方向。仅以打油诗表明心意。

备课时,要注意:兴趣为先,实践为重;处处留心,成就创新。

 

五、其他教师点评:

听了该课,感触很深。首先该课给人的感觉是结构鲜明,层次性很强。从“What’s your fvourite…?”“I  like….because….”到“I  like….” “But I don’t like….”,最后到“What’s your fvourite…?”“I  like….because….” “I  like….But I don’t like…. Because ….”等句型的教学中就可看出。由前面的步步铺垫到知识语言点的由易到难,自然巧妙过渡。学生接受起来也比较容易,比较符合小学生的认知规律。其次,该课在常规的教学设计中又不落俗套。有“母子情深”的词语猜猜猜游戏,有围绕事先提供的四个话题,由学生自由选择,分组交流,精彩的“生活”在课堂中展现,应该说该课在常规的教学中,各个环节都在为实现教学目标服务,知识结构也在不断扩展和提升。最后就是教师课前充分的准备了。为了上好这节课,老师作了大量的准备。钻研教材,设计好教学的每一个环节,使整节课一气呵成,环环相扣,紧扣主题,突出目标。因此,我认为,这是一节比较科学、成功的课。我作为一名新教师应该多向其学习。

 

 

 

 

发表评论
用户评论