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Unit2Myfamily教学反思

 


Unit2Myfamily教学反思
“周五的上午第一节课,我在教室给三年级五班的学生上了一节多媒体课。课的题目是:Myfamily本节课从教学的态度上,准备的认真程度上,教学构思上以及教学过程的很多细节上,都有很多值得反思的地方。
一、成功的课堂教学来自于对细节的处理
我从学生的实际出发,在教学环节上采用的循序渐进的方法,在讲解中加强了动作,语调的提示,启迪学生,从而使学生有意识和无意识的接受知识的输入,如动作演示以及语句的解释,这样可以使学生感知的过程变得容易,触景生情可以使学生的认知更加牢固。这节课练习题本来是安排了一个画图记单词的题目,同学们对单词的口语的了解还是有一定的局限性,导致出现同学们反复听我的英语指令才明白是什么意思。还有在课件的运用上,课前我已经试用了一下,没有问题,但是在播放过程中出现了卡壳的情况,其实我完全可以提前认真一个环节一个环节的检查一遍,或者就是在课前也可以提前打开课件播放一下,调试一下,但是粗心大意的我都自信满满的没有去做。这个地方可以说是本节课的一个小小的瑕疵。
二、学以致用
英语学科终究是一门语言学科,语言其实就是我们在生活中的沟通工具,工具就是拿来用的。所以我们在英语的教学中一定要加强对学生听,说,读,写能力的锻炼和提高,在每一节课的教学中都要尽量关注到对这四个能力的锻炼和提高,我们以往的教学效果经常出现学生能写,能看懂,但是就是听不懂,说不出的“哑巴英语”,这节课我安排了听听单词发音、创设情境让学生练习句子,进行对话练习、学生读单词,纠正他们的发音错误,但是我没有安排学生自己动嘴动脑子动手去多练练。如果能安排一个这样的活动那么本节课可能在学生能力培养上更全面一些。还有,本课的单词要让学生先听后读,然后表演,表演前应让学生操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意交流手段如表情、手势、姿态等。我还利用插图来创设情景,让学生去表演,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。而不是仅仅靠我的一张嘴在不停的说,不停的比划。
三、要多创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题
我们以往的教学总是充满了:教师说,教师带,教师读,教师安排……然后再搞大量的课堂习题和课后复习题,这其实就是一种填鸭式的教学模式,新课标改革中已经明确指出了这种教学方式的害处。我这节课虽在准备的过程中千方百计的避免这种情况的出现,但是在最后完成教学任务后,我还是没有能够给学生创造出一个条件让学生自己去发现自己的问题,自己去解决。我只是出了几个课堂习题,让学生读,回答,演练,然后我再根据自己的观察来判断学生的学习情况,完全忽略了课堂教学的主体是学生,这个学习反馈的环节恰恰是师生良性沟通,架设教与学的必然桥梁,可惜我却白白浪费了。搞的好像教师永远是教师,高高在上,学生永远是学生,只能乖乖的听着——真遗憾。
四、创造宽松、和谐的气氛不够
可能是因为本课是参加教学活动的课,有领导、老师来听课,所以我自己有点紧张,学生也有点紧张,整个课还是有点沉闷。在这种情况下如果课前能多准备一些轻松愉悦的教学小策略,也许课堂就能很快的宽松和谐起来。
五、教学中要面向全体学生
由于三年级的学生自主学习能力普遍很低,我在教学中只是关注了班级中学习程度好的,基础好的,学习积极性强的学生,而没有关注到中等程度的学生,对学困生的关注就更是几乎为零。这样导致我的教学任务看似完成了,其实只是对于学习程度好的学生完成了,没有体现出新课标提出来的:教学中要面向全体学生。今后我的教学在这个方面一定要重视,重视再重视。因为我们的九年义务教育不仅仅是为了教出几个高分的学生,而是要更多的关注广大学生的知识水平的提高,素质的提高,和品德加强,如果我只是关注好学生而忽略了学困生,那么我的教学无疑是失败的,是不合格的。我将从教学的每一个环节抓起,包括课前预习,上课的过程中和课后复习。不再仅仅只是找几个学习好的学生询问他们预习的情况,复习的情况,上课听懂了吗?而是在这每一个环节里都要精心设计不同层次的问题来做调查和反馈,以期获得全体学生的学习情况和知识掌握情况,做到全面,细致,周到,耐心。
这节课结束了,但是学习是永无止境的。在学习中寻找差距,在遗憾中积淀,在反思中成长,属于我自己的春天必将在前方等待着我。克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”,“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高教学质量。
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