今天是:
当前位置:精品教育资源城 >> 英语 >> 小学英语未分类 >> 浏览教案

北师大版《先锋英语》2A 教学设计

 

推荐小学英语优秀教学设计案例之一
发布时间:2008-6-17 9:12:29    作者:李 琪  发布者:liqi
北师大版《先锋英语》2A

Unit 3 Who"s that?

第二课时

一、学情及教材分析

北师大版《先锋英语》教材信息量大,难度大,学生刚从一年级过渡到二年级的学习中,还需要一个适应过程。因此,激发学生持久的英语学习兴趣,是十分重要的。本节课是这一单元教学的第二课时,在前面的学习中,学生已经掌握了Who’s this?/that? This/That is …句型。本课时主要采取复习旧知来引入新知,通过他们熟悉的人物Wang Ling 、Petar、 Tommy、 Cathy 来引入She/He is from…并采用任务型活动途径,让学生在完成任务的过程中,参与、感受、合作、实践、创新。

二、教学内容:

1.复习句型:Who"s this/that?  This/That is …

2.新授句型:Where is he/she from? He’s/She’s from Canada/Britain/China/America.

3.词    汇:America,  Britain,  Canada,  China

三、教学目标:

1、知识目标:

(1)能听懂、会说、会用句型Who’s this/that? This/That is...且语音、语调正确。

(2)能听懂、会说国名America,  Britain,  Canada,  China以及句型:Where is he/she from? He’s/She’s from...

2、情感目标:

(1)在教学中,利用多种教学手段,激发学生主动开口、大胆表现的欲望,培养学生合作学习能力。

(2)通过创设情境,让学生初步了解一些其他国家的风土人情及相关文化背景知识。

3、能力目标:

采用任务型活动途径,让学生在完成任务的过程中综合运用所学语言进行交流,培养学生综合运用语言的能力。

四、教学重、难点

1、教学重点:能听懂、会说句型Where is he/she from?  He’s/She’s from…

2、教学难点:词汇America,  Britain,  Canada的发音。

五、教学准备

录音机、CAI课件、世界地图、面具、小国旗照片等。

六、教学过程

Step1 Warming up.

1、Greetings

2、Duty report

3、Let’s sing: Who’s that?

[设计意图:师生同唱歌曲,有利于活跃课堂气氛,拉近师生距离,复习学过的知识,并用Who’s that? That’s...的话题引入新课。]

Step2. Presentation and practice.

1、Point to one child next to me and ask,“Who’s this?” Have the Ss look and answer the question.

2、In the same way to review the following:

Who’s that?  That’s...

3、Present the new structures.

Stick the map of the world on the Bb and say,“Look,there is a map.” Show a student’s photo and say,“Who’s this?”学生回答。然后把学生照片贴在世界地图的中国所在位置,问:“Where is she from?”并引导学生回答此问题。引出China然后拼写、示范、领读。

4、在世界地图的中国所在位置贴Wang Ling的面具,问“ Who’s this? Where is she from?”

The Ss look and try to answer the questions.

5、Pattern drills.(T-S, S-T, S-S)

6、Have the Ss practice in pairs to introduce some girls.

“This is …She’s from…”

7.、Point to a boy far away and ask:“Who’s that? Where is he from?”

Elicit the correct answer.

Write down the answer and teach it .Draw Ss’ attention to the difference between the words“he” and “she”.

8、In the same way to present:“ This is Peter. He’s from America.”

9、Play a game to practice “This is ... He’s from America.”

[Use the CAI] 出现 Tom(《猫和老鼠》中猫的名字)的图像,并让学生回答Who’s this ?Where is he from?”

以同样的方式讨论Michael Jackson,Madonna,Mickey Mouse等。

10、In the same way to practice She/He is from Canada/Britain.

11、Play games.

活动建议一:根据国名找相应的国旗。把Peter, Wang Ling, Cathy, Tommy的面具贴在黑板上,问:Who’s this/that? Where is she/he from?请四个学生根据其余学生的回答,将相应的国旗贴在面具旁边。

活动建议二:CAI出示中外明星照片,如:李宇春、乔丹、贝克汉姆...请学生讨论他们是谁来自哪个国家。

[设计意图:利用直观生动的教具,激发学生的好奇心和求知欲,通过介绍学生熟悉的人物Wang Ling  Peter等来理解、学习句型She/He is from...利用多媒体课件出示学生感兴趣的人物激发学生兴趣,并巩固、操练此句型]

Step3.Listen and repeat.

1.Play the tape about this part. Have the Ss Listen and repeat it.

2.Play it again. Have the Ss listen and repeat while they look at their books.

Step4. Consolidation and extension.

活动建议一:创设情境:国际教育访问团来我校作报告。请三个学生上台,分别将Canada,  America,  Britain 三个国家的小国旗贴于胸前,老师也贴上China的小国旗。互相介绍This/That is…She/He is from…学生四人小组练习并回报表演。

活动建议二:学生五人一组,四个学生扮演明星,参加明星秀活动,另一个学生扮演主持人,依次介绍每个明星的名字及来自哪个国家。(学生先分组练习,再请个别组汇演)

活动建议三:学生分五人一组,四人扮演施行团成员,手持小国旗,一人扮演导游,依次介绍游客的名字及国籍。(学生先分组练习,再请个别组汇演)

(教师引导学生进行小结评价。)

[设计意图:采用任务型活动途径,让学生在完成任务的过程中体验,参与、合作,感受成功,培养学生小组合作能力。将书本知识生活化以达到学生运用语言的目的。]

Step5. Homework.

Introduce Tommy, Peter, Wang Ling and Cathy to your family.

点 评:

本课时注重培养学生的学习兴趣,运用多种教学手段,为学生营造宽松愉悦、和谐的学习氛围,创设生活化的情境和丰富的教学活动,为孩子们提供了交流和展示的平台。同时,孩子们在完成任务的过程中,通过学习、操练、运用语言,获得了成功的体验。重点突出了以下几种教学法的运用:

1、情境教学法。本课时运用多种教学手段,创设了生活化的教学情境,让学生置身于真实语境中学习真实的语言,为学生提供了开口说的英语环境,充分调动了学生学习语言的积极性。

2、任务型教学法。掌握语言的最佳途径是让学生做事情。教师在整个教学过程中关注学生的参与、体验、合作。

3、利用现代化教育技术。本课时利用多媒体课件直观、真实地呈现教学内容,使教学内容更加形象、生动,使教学更具有吸引力,激发了学生学习英语的欲望。

建议:在学习新知和操练环节,形式可多样化,除了有全体、部分,更应有小组和个体的展示。
 
 

发表评论
用户评论