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新人教版一年级数学下《整十数加、减整十数》教学反思

 

计算课的教学往往给人以枯燥、呆板的印象。因此我在教学中创设有关情境,注入适当的生活元素,使我们的学习研究活动变得富有情趣。本节课是口算教学,重点是体现算法多样化,形成口算的技能。在设计教学过程时,我在充分理解教材编写意图的前提下,抓住一年级学生的年龄特点,注重激发学生的学习兴趣,把“枯燥、机械、重复”的计算置于有事物情景,有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课,孩子们始终保持着浓厚的兴趣,收到了良好的效果。

    这节课我创设情境,以“参观花卉展”作为贯穿教学全过程的主线,吸引学生的注意力,使学生始终处于一种新奇、兴奋、快乐的氛围之中,激发他们的学习兴趣和自主探究的欲望。鼓励探究,学生在教师的鼓励下通过尝试、探究、交流等活动,都获得了自己的理解与认识,不同水平的学生获得了不同的学习成果,多种形式的开放式教学,整个过程呈现出多样化,学习的方法策略体现出丰富性,他们敢想、敢说、敢做,敢创,每个学生都在原有基础上获得了发展。自主合作,以学生发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。我把选择的权利还给了学生,让学生从多种计算方法计算,让学生自主选择喜欢的同伴来交流想法,让学生自主选取喜欢的题目来练习,尊重了学生的个性差异,又激发了学生的学习兴趣。

    练习设计有层次,有目的。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主,他们好奇好胜,注意力的稳定性和持久性差。我将练习设计“小猫钓鱼”富有情趣的练习,目的是既吸引了学生学习的兴趣,又便于自己更好的串连教学。使学生主动学,乐于学,享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动,同时也达到了巩固知识的目的。当我看到学生因为努力表现而得到奖励的红通小脸时,我的内心是非常满足的,因为我使他们感受到了数学带来的快乐。

    不足之处:

    学生的数学思维还比较薄弱,如何帮助孩子们更好地理解算理,运用算法?这就需要老师良好的教学基本功。我在“讲”的过程中充分地感受到鲁老师所说:“备课要备足学生,作好教学预设”的真正含义。这也为我今后的教学指明了一条如何钻研教材的道路。

 

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