今天是:
|
当前位置:精品教育资源城 >> 说课中心 >> 数学 >> 三年级 >> 浏览说课稿

人教版三年级上《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿

 

教材分析:

【教学内容】

本节课是人教版课标教材三年级上册第六单元《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》

【教材分析】

这单元内容分为两部分:口算乘法和笔算乘法、本课时是笔算乘法的起始课---不进位笔算乘法。教材首先呈现的是一个问题情境,利用已有知识经验计算乘法,最后介绍笔算乘法的方法。因此,理解乘法意义、掌握表内乘法、口算整十、整百数乘一位数以及笔算加减法为本节课的学习奠定了知识上、方法上的基础,同时,不进位笔算乘法的知识又为后续学习笔算进位乘法、笔算多位数乘多位数提供算理依据和算法模型。

【教学目标】

1.经历自主建构多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步体会乘法竖式学习必要性。

2.学会多位数乘一位数的计算方法,能正确地进行多位数乘一位数的笔算。

3.在学习过程中,体验算法多样化,渗透优化的数学思想,增强应用意识。

【教学重点】自主建构多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。

【教学难点】理解笔算乘法的算理。

教学过程:

一、复习引入

首先,呈现两组题目: “同学们,你会算吗?”

(1)  8+16=   (2)   45-9=   

177+64=   305-87=

学生可以口算或笔算。从而明确加、减发笔算的三要素:竖式写法、笔算顺序和结果定位。围绕这三方面进入新课教学。

二、建构方法

(一)体会笔算必要性

“聪聪、芳芳、玲玲各有12颗珠子,他们一共有多少颗呢?”

学生列出算式12×3(板书:12×3)

今天我们一起探究怎么计算多位数乘一位数(指算式)(讲完再贴:多位数乘一位数)

“那么,12×3你会怎样算呢?”学生可能出现以下的情况:

※ 根据乘法意义变乘为加算出得数,

※ 根据情境图数出结果,我利用图形的直观将数数的过程整理出口算算式。(ppt)

这时,学生根据刚才汇报的算法,联系加、减法可以笔算,推测乘法也可以笔算。(板书:笔算)我对学生大胆地猜测加以鼓励,并提出:如果可以笔算,我们就从竖式写法、笔算顺序和结果定位三方面来研究吧。

【设计意图:这一环节学生体会到计算乘法可以用变乘为加或者数数方法,利用已有的知识化未知为已知,但同时认识到这些方法的局限性,引发其探索笔算方法的必要性,使之带着问题进入下一环节的学习。】

(二)探究笔算方法

1、多种算法、引发矛盾

我借助口算算式提出疑问:“同学们,根据口算的过程你能写出心目中的乘法竖式吗?”我放手让学生带着思考,自己尝试写出乘法竖式。学生可能会出现以下几种情况:

“这些笔算中,哪些是合理的呢?”

2、比较算法,分析矛盾:

(1)竖式写法

观察竖式,因数位置的写对了吗?学生会借助加、减法竖式的书写格式,很快发现这个竖式末位没有对齐。“棒极了!孩子们,写乘法竖式时因数的末位要对齐。”

(2)笔算顺序

※上一篇文章:人教版三年级数学上《吨的认识》精品说课稿(第一课时)
※下一篇文章:没有了
发表评论
用户评论
设为首页 | 加为收藏 | 网站介绍 | 关于我们 | 服务条款 | 广告服务 | 公司招聘 | 免责声明 | 联系我们