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2015年秋二年级语文上册《坐井观天》说话稿

 

一、说教材分析:
     《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
 
二、说学生分析:
    二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼,乐于表现,愿意朗读而且表现不错。
 
三、说设计理念:
 
《坐井观天》成语故事,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。在引导学生识字尽量做到扎实,深入,让学生从音、形、义结合,积累识字方法。
 
四、说重点难点:
 
本节课我选第一课时来上,第一课时的教学重点是认识三个生字,会写五个生字。难点是初步朗读课文,了解课文的大意。
 
五、说教法和学法:
 
 我觉得学生喜欢猜谜语,所以我采用猜谜语导入,激发学生的学习兴趣。为了充分体现“以学生为主体”,根据新课标的要求,课堂中我主要引导学生通过认、听、读、写合作交流的学习方式来学习生字,并大概了解课文。
 
六、说教学过程:
 
  一、激趣定标
 
1、今天老师给大家带来了一个谜语,想看看咱们班谁是猜谜语大王。“大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。”你知道它是谁?今天我们就来学习有关青蛙的故事。板书课题,齐读,指名说观的意思,谁坐在井里看天?我们一起来读读这个故事才知道。(这样设计激发学生的学习兴趣,并做好学习课文的铺垫。)
 
2、出示学习目标。(是让学生明确本节课的学习内容)
 
二、自学互动,适时点拨
 
(一)初读课文,整体感知
 
  1、请用自己喜欢的方式朗读课文,边读边用笔画出生字多读几遍,不懂的字可以问同学。(本环节尊重学生的选择,让学生开心的读,自由的读尊重学生的个别差异)
 
2、数数课文共有几个自然段,并用序号标出。
 
(二)认识生字,正确写生字
 
1、出示认识的三个字“沿、际、信”。
 
2、请同学们自由读,找出难读的字。
 
3、齐读、指名读,小老师带读,开火车读。
 
(采用多种形式的认生字,激起学生识记生字的兴趣)
 
4、正确书写生字。
 
(1)小组合作读准字音,交流识字方法。
 
(2)小组长汇报识字方法,并组词,用个别词练习说话。
 
(3)请同学们观察生字在田字格中位置,用笔描红。提出难写的字。
 
(4)师范写生字,引导学生正确书写生字。
 
(识字教学从音、形、义,字、词、句入手,让学生积累识字方法,指导学生书写从细节入手,培养养成良好的学习习惯。)
 
(三)初读课文,了解课文大意
 
  1、全班齐读课文。
 
  2、提问课文共有几个自然段?
 
3、小组讨论:课文讲的是谁和谁的故事?
 
4、小鸟和青蛙争论什么?
 
(初步的朗读是让学生对课文大概了解)
 
师小结:小鸟和青蛙争论天到底有多大,谁说的对?谁说的错?下节课再来学习课文。
 
(匆匆的小节让学生知道下节课才是重点学习课文)
 
三、达标测评
 
比一比,再组词。
 
白(     )井(     )观(     )沿(      )
 
百(     )开(     )开(     )没(      )
 
  (达标测评简单,是了解学生对识字的掌握情况)
 
七、说板书设计:
 
    板书设计采用幻灯片展示图文辅助教学更方便,学生更明了。
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