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丹录小学人教版三年级语文下册《和时间赛跑》说课稿

 

一、教材分析

《和时间赛跑》是人教版三年级下册第四单元的一篇课文,文章清新、淡雅又略带忧伤情绪,文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示,虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”全文表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中折射出感人的力量。

要引导学生在阅读过程中获得启示,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理,既是本文学习的重点和难点。

二、学情分析

      这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”,让学生入情入境地读,从读中去体会,是学好本文的关键所在。

三、课时安排

从文本内容和学生实际出发,利用两课时完成教学任务。

第一课时:会认6个生字,会写13个生字,正确读写词语;学习课文1-5自然段。

第二课时:联系上下文和生活经验理解 “狂奔、受益无穷”,在语境中和联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理,从朗读中品味情感,

四、教学策略的运用

(一)说教法

1、关键词突破法。紧紧抓住文本中描写人物心情变化的词语,以此这突破口,联系上下文,由“直奔重点、聚焦问题——略读我的‘着急、悲伤’————品读我的‘高兴、快乐’—— 延伸拓展、激励惜时”构成一个相对完整的教学链,由关键词串联整个教学过程。

2、品读法。“语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域影响是深远的,要重视语文的熏陶和感染作用。”因此,本文教学中旨在让学生在多种形式的朗读、品悟中获得思想的启迪。

(二)说学法

1、读悟法。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,要引导学生在具体的语境中自主阅读,抓住关键词句自由交流领会词义,在自悟表达中感悟文本意义。

2、想象法。充分挖掘教材空白处,让学生开启想象的闸门,想象作者还会如何跟时间赛跑,在富有个性的丰富想象中抒发内心情怀,,产生情感共鸣。

3、链接生活法。将课堂与现实生活有效整合,缩短文本和学生生活的时空距离 ,通过句式训练和学生真情实感的表达,使学生在言语实践中感悟惜时的重要。

五、板书设计

 

                               和太阳比

         和时间赛跑  和西北风比          

                十天做完暑假作业   

                三年级做五年级的作业 

假如你一直和时间赛跑,你就会成功

六、教学反思

《语文课程标准》开宗明义:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就是说我们的语文课,应让语文的工具性与人文性是统一在一起的,二者不可偏废,也不可分离。可这篇课文似乎侧重人文性的,工具性不明显,我难于让学生从语言文字去感悟去进行语言训练,因此我想像这样的课文如何做到工具性和人文性的有机结合?这是我以后的教学中应该考虑的。

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