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六年级语文《夹竹桃》教学反思--有所取舍,才会更有收获

 

 一直在为自己语文课堂教学的耗时低效烦恼,第一课时总是没什么作为,而第二可是有似乎教学任务太多而顾此失彼.这两天作了一番思索,发现最根本的原因是第一课时教学目标不明,又想让学生读通课文,又想让学生理解课文,如理解每一个新词,归纳每一节的主要内容等等。就是在便读课文边理解生词是浪费了许多时间,往往像这样读一遍课文需要20多分钟。一节课下来,学生的收获只是简单理解了一些生词,而对课文读的训练过少,有时生字的学习都会被挤占,导致学生错别字增多。更重要的是把更多的学习任务留到了第二课时,使得第二课时因教学任务过多,每一环节都只能蜻蜓点水,有效的训练不够扎实。
 
      这两天教了<夹竹桃>,我改变了以往的做法,第一课时重点就是读,对一些生词的理解放在第二课时(学生对上下文读熟了,对生词了理解也就容易了),另外,还适当精读课文一小部分,为第二课时减轻负担,以便能更好的进行有效训练。最后还留下了充足的时间学习了生字指导了书写。第二课时目标更明确,训练也很扎实,学生的收获也有不少。
 
     由此,我想到:有所取舍,才会更有收获!
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