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六年级语文《老人与海鸥》课后反思

 

李老师已经上完了《老人与海鸥》这节课,我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思。
 
首 先,本课教学准备充分。李老师上这课之前,已经做好课前备课,对这堂课已成竹在胸。对这堂课的教学作了充分的准备。
 
现在就来说这这节课的优点
 
第一:蓄情,奠定情感氛围。这组课文的主题是“人和动物和谐相处”,《老人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚感情,李老师用激趣来激发学生对课堂学习的兴趣。
 
第二:悟情,感受震撼场面
 
情 感教学中,教师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感,体现教师的主导作用。课文的后部分,老人去世后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面,李老师充分引导学生感悟、体验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。李老师在整个教学过程中,都注意学生的合作互助。比如句子的朗读中有个人读、小组读、齐读。
 
第三:入情,体会和谐之美
 
这 篇课文为学生展现了丰富的情感世界,可以说是以“言”表“情”的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。讲完海鸥对老人的情感,李老师让学生有声有色地齐读,帮助学生展开想象,使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐,感受到老人对海鸥的无私的爱只有让学生进入课文所描绘的情境,去体会作者的情感历程,与作者产生情感共鸣,才能使他们真正受到熏陶感染,形成内在的精神力量。
 
第四:抒情,赞美海鸥老人
 
本课教学的亮点是培养学生的创新思维,激发学生情感,多角度进行练笔。分析完课文后,当学生们深深地进入文本的情感世界时李老师是这样激发学生的“人鸥情深何忍别!但老人终究要离世,只留下那一群的海鸥在空中悲鸣、哭泣。纵观全文,这节课教学准备充分,教学环节清晰,学生掌握了教学重点,练习以较快的速度阅读课文,体会老人与海鸥之间深厚的感情。”通过关键词、关键字教学,突破了教学难点,“揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
 
这一节课的缺点:
 
一 李老师急于求成,当学生回答完问题,急于给予答案,没让学生有思考的余地。
 
二 学生讲有关故事时,不应该照读资料,而是课前通过阅读转化为自己的资料,然后有感情的把它讲出来。
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