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小学六年级语文《北京的春节》教学反思

 

  《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文,作者老舍用通俗易懂的语言对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍,勾起读者对年味的向往,对传统节日文化习俗的留恋。学生对春节比较熟悉,亲身体验也比较深,有浓厚的学习兴趣,但是由于各地的春节都有不同的风土习俗,对我们学生来说老北京过春节和自己过春节到底有什么不同会产生疑问,也是我们学生所要了解的问题。为了既能让学生积极参与学习课文,我主要采取了这样的做法:

   一、贴近学生生活,注重以生为本,注重学生的生活体验

教学时,刚过年不久,学生对过年的事情还记忆犹新,在学习新课之前我让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,课堂气氛比较热烈、浓厚。这样不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣,通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面,有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

   二、“以读为本”, 理解生字新词,自主读通课文 

由于学生的基础差,尤其是词语的积累量不够。为了培养学生能懂得利用学习工具去学习理解不懂得词句的习惯,我首先放手让学生自己范读扫清字词障碍,理解“万象更新、灯火通宵、日夜不绝、娴熟、截然不同、万不得以、各形各色、张灯结彩、有声有色”等词语的读音与意思,然后再课堂上检查学生的掌握情况,加深学生的记忆。

   三、自主品读,体验感悟

   读是学生与文本对话的最有效的途径之一,指导学生有感情地读好课文,能提升学生的认识,升华学生的情感,培养学生的语感和学生的语文素养。在初读课文阶段,我让学生带着问题“1、北京的春节是从什么时候开始一直到什么时候结束的?2、作者写了北京的春节中哪些重要日子的活动?”有目的地去朗读课文,这样学生能积极地投入朗读,在讨论时用积极地评价来给予学生积极的回应,激发学生进行了积极的思考,做出了精彩的回答。使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。

   深入了解老北京的春节风俗时,学生带着问题“在这些日子里北京人都做什么事情呢?”分别去研读课文,理解课文,这样可以降低学习难度,让学生解决了重点,为突破难点做好基础,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐。在学生理解文意后,抓住重点语句,体会本文表达方法。与文本对话的过程中,学生不仅感知了文本,感悟作者文字的魅力,触发学生已有的生活体验,还对文中的好词佳句进行了熟读,在此基础上引导学生读出语言的“味道”,并把好的语言进行了积累。

   反思教学过程,有以下几点做得不够:

   一、没有让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,不利于学生了解各地的习俗。

   二、老舍先生的语言是很有风格的,对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,课堂中引导学生感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,不能达到学生理解语言和积累语言的目的。

三、学生的自主学习探究和小组合作探究的学习方式不能适应,教师给的机会少,引导得不够。
 
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