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《幸福是什么》教学设计

 

《幸福是什么》教学设计

【教学目标】
   1、了读懂故事的内容,理解幸福的含义。
   2、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并 懂得珍惜幸福。
   3、联系生活实际,发挥想象,编写童话。
【教学重难点】
【 教学重点】读懂故事的内容,理解幸福的含义。
【教学难点】发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
【课时安排】1课时
【教学过程】 
一、谈话导入。
   1、师问:你们觉得自己幸福吗?
   生答:幸福
   2、讨论:你的幸福是什么呢?(指名回答)
   3、每个人的幸福都是不同的。
4、引入课题:今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》。(板书课题)故事中的三个牧童的幸福也是不同的,我们去看看他们的幸福是什么。
  二、初读感知:
   1、接下来请同学们打开书第10课,自读课文。
要求:(1)试着解决生字新词。
(2)想想课文讲了一个什么故事?
2、交流汇报
(1)指名读词语、强调会认的字
泡沫 砌成 清澈 填满
耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳
(2)课文讲了三位青年在智慧的女儿的引导下寻找幸福的事 。
   3、这三位青年明白幸福是什么了吗?
   出示句子(齐读):
幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
  三、细读课文,理解幸福是什么。
   1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们默读课文:
了解十年间,这三个青年做过什么,有什么用?结果如何?
把文中相关的语句划出来。
   2出示句(子指名读):
第一个:“我给病人治病.他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。”
第二个:“我走了很多地方,做过很多事.我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事.我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的.我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”
第三个:“ 我耕地.地上长出麦子来.麦子养活了许多人.我的劳动也没有白费.我也感到很幸福:
3、理解三个青年说的话。 
 他们为什么会感到幸福呢?(三个青年话中的重点词)
(板书:医生、治病、做事、有用、种麦、养活人)
4、 师:三个青年在十年前做过什么事?那时他们什么心情?(4、5自然段)是幸福吗?
  生:十年前,他们还是小牧童时,在树林里疏通了一眼老泉。
他们快乐又兴奋。(4自然段)高兴(5自然段)
师:十年后,他们又来到了自己砌的小井旁边,这里什么样子?(16
自然段)他们感到幸福了吗?
(出示句子,指名读)
清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!
5、师小结:十年前他们就埋下了一颗幸福的种子,然而他们并没有认识到这就是幸福。十年后,那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。最终感受到“自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!”这时他们终于明白了什么是幸福了(指名读文,要求读出幸福感)
这种幸福感就如智慧女儿所说的------
  (再次齐读)(板书)------幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
四、 拓展延伸
1、(引导)其实在我们现实生活中,也有很多这样的人和事(联系生活实际:老师、警察等)
2、学生说说身边的幸福:
3、出示小诗小结:
     幸福就在你身边,
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
     幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑,
     幸福是同伴之间的一声声问候,

幸福是付出
幸福是给予
幸福就是珍惜现在拥有的一切!
有爱就有幸福!
五、小练笔
写写我的幸福故事。
六、总结
幸福不是从天而降,幸福要靠劳动去获得,希望大家用自己的双手努力去创造幸福吧。
七、作业
课堂练习册三、四、五题。
   
 板书设计: 
10*幸福是什么
十年前 疏通老泉
(不明白)

 
医生 帮助别人

做事 对人有用

种麦 养活人
十年间
(寻找)


十年后 劳动 有益
(明白)
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