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说说我们的古诗阅读

 


说说我们的古诗阅读
古诗是我国灿烂的文化瑰宝,古诗词一直都是语文学习的重点,从小学一年级开始,孩子们就会接触到朗朗上口的古诗词,家长们在孩子的启蒙阶段,也会买一些唐诗三百首的卡片书让孩子熟读,由此可见,古诗词的学习都是非常重要的。
在我的教学中,我把古诗词当成孩子们的课外阅读来进行.我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学,打破传统的古诗教学模式,提高了古诗教学质量。对于远离学生生活的古诗教学,若能创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使课堂教学有趣、有序地进行,将对学生学习古诗产生不可估量的作用。比如教学杜甫的《江畔独步寻花》(黄四娘家花满蹊)一诗时,我引导学生在充分理解每一句诗意的同时,把诗句变成一幅优美的风景画,让他们自己动手绘出一幅彩画,使他们在体验创作乐趣的同时,从中受到美的熏陶。在学生动手绘图以后,我再引导学生演一演“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”中的蝶和莺,让画面在学生面前立体化起来、活起来;学生在扮演诗中角色的时候,充分调动了已有的知识和生活经验,把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来,极大地丰富了画面,也成功体验了诗的意境。学习完这首古诗后,我采用以诗引诗的方法,让学生把学过的《春晓》,课外画一画,学生在似曾相识的意境中,再次体会到了生活的诗情画意和诗人热爱春天的情感。
在教学中尝试课文与古诗相结合的方式进行学习,这样孩子学起来更有兴趣,也丰富了孩子们的课外阅读.比如在学习一年级课文《小青蛙》后,我让孩子学习了毛泽东的《咏蛙》“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。”并把毛泽东16岁写这首诗的故事讲给孩子们听,孩子都听得很认真,对古诗的学习更有兴趣。就这样,在讲课本知识的同时我们学习着不同的古诗,让学生真正自由地翱翔于古诗词营造的丰富多彩文化世界中。提高孩子们审美品位,增加了孩子的阅读量。
古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵传统。我和孩子们就这样坚持着,学习着,保证每周都有新收获。到了二年级期末我们班的孩子已经会背诵六十五首古诗了。古诗阅读已经成为我们学习中不可缺少的一部分。
 
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