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让学生动起来,课堂才会更精彩

 


让学生动起来,课堂才会更精彩
金水区实验小学白凤仙
在教学中,只有把课堂真正还给学生,让学生动起来,才能演绎出更多精彩。
一、让学生在宽松、民主的课堂气氛中动起来
在教学中,为了给学生营造一个乐学、宽松、民主的课堂气氛,在心理健康教育课上,我会根据教学内容,设计一些学生喜闻乐见的小游戏,让学生去感受、去体验、去理解,从而达到教学目标。比如在《突破自我》这节课上,我设计“一分钟鼓掌”游戏:先让学生分别猜测自己一分钟能鼓多少次掌,接着计时并让学生开始第一次鼓掌。我让学生汇报自己实际鼓掌的次数后,宣布第一次鼓掌实际用时半分钟。然后进行第二次鼓掌,要求学生做到两点:一是给自己积极的信念,相信这次鼓掌次数可以更多;二是把自己最佳的水平发挥出来。当学生汇报第二次鼓掌次数后,我进一步问学生:“第一次鼓掌与第二次鼓掌相比,发生了什么?”“为什么第二次鼓掌的次数比第一次鼓掌的次数多?”“你是怎么做到的?”等。总结出自我鼓励、坚信自己一定能成功。使学生明白:面对学习、生活中遭受的挫折,要用一种积极、乐观、上进的心态来对待。
二、让学生在角色扮演中动起来
心理剧的创设,其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突,在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。所以有时候我会让学生即兴表演,不事先准备,比如讲《快乐的双休日》中安排表演了这样两个小品短剧:一种情境是把双休日当作学习日,另一种情境是把双休日当作玩耍日,这两种都是不良的双休日表现,让学生在角色扮演、模拟情境中,进行自我感悟,充分感受到不良的双休日对健康成长影响,只有做到娱乐、学习合理安排,才能使自己快乐成长。
三、让学生在体验中动起来
对于学生来说,再精彩生动的讲授,都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。在《我的情绪我做主》一课时,我采用心理咨询中的心理暗示法,让学生们静下心来,默默地说“勃然大怒”、“暴跳如雷”、“气死我了”。亲身感受自己身体的反应。让学生感受心理学的神秘,激发学生的学习的兴趣,才能学于致用。最后在轻缓悠扬的音乐中,学生们将自己不开心的事情写在纸条上,然后叠成纸飞机,让学生通过放飞纸飞机,放飞心中的烦恼,让他们把烦恼都抛到九霄云外去。
总之,每一节课只要教师精心设计,都会充满乐趣。课伊始,趣已生,课继续,情更浓,课已完,意未尽。这样40分钟的一节心理健康课,就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起。给学生一个宽松的学习环境,让每个学生都能主动地思考,积极的发言,踊跃的参与。
我觉得让学生动起来,课堂真的更精彩!
 
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