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《黄山奇石》名师精品教案

 


《黄山奇石》名师精品教案
一、文本教学解读
《黄山奇石》是一篇写景短文。课文以生动的笔墨描写了姿态各异、趣味横生的奇石、怪石,抒发了作者对大自然的喜爱和赞美之情。全文配以插图,旨在帮助学生体会文章描写奇石形状的生动形象。课文从表达形式上看有3个特点:名字有趣味,形式有变化,层次有推进。
1.识写生字。
课文中15个生字要求会读,9个生字要求会写。
15个生字中“闻、神”是前鼻韵母,“名、景、省、形、状”是后鼻韵母,在教学时,要注意区分。
认读“闻、名、景、区、著、秀、神”时,采用课内外结合的方式,记牢生字。
认读“景、区”时要放到语境中识记,如“风景区”。还可延伸到课外的词语:景色、风景如画。
认读“闻、名、著”,让学生用“音序查字法”查清有几种意思,自主学习,理解“闻名”,并勾连到课文的另一个生词“著名”,再延伸到课外的词语:新闻、百闻不如一见、名字、名不虚传等。
“尤其”两个字都要求认读,可将其放到句中认读,再换“特别”来比较,使学生领会“尤其”的意思。
识写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”9个生字,在读准字音和理解字意的基础上,先整体观察后按结构给生字分类。
“位、部、狗”是左右结构,“位、狗”是左窄右宽,“部”是左宽右窄。
“南、些、每”是上下结构,“南、每”上小下大,“些”上大下小。
“巨、闪”是半包围结构的字,“巨”字的笔顺要重点教,带领学生书空:横、横折、横、竖折,半包围结构里缺口朝右的字,写时要遵循“先上后中间再左下”的规律,然后再练写。
“升”是独体字,第一笔和第三笔都是“丿”,所不同的是:第一笔是短撇,第三笔是竖撇,一竖要略高于短撇,一横要写在横中线上,起笔时略低于横中线,收笔时略高于横中线。
2.朗读课文。
通过学生尝试自读课文,师范读;生跟读,长句子朗读指导,读出长句子停顿,长句子要读正确、流利。通过多种方式读出奇石之“趣”和作者对奇石的“喜欢”。重点品读描写“奇石”的语句,边读边想象,图文结合,读出眼中之奇,心中之爱。
3.背诵积累。
在正确、连贯朗读的基础上,指导学生背诵课文。文中句子大部分比较长,在指导背诵第2-5自然段时,可以选择其中一段,借助插图填空、抓关键词、做游戏等方式引导学生积累背诵。让学生当小导游,向游客介绍“奇石”,在言语实践活动中落实对文本语言的积累。活泼的形式,让学生从动机走向目的。
4.迁移运用。
文中最后一个自然段出现了三块奇石,名字分别是“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,请学生选一块奇石,用上“好像”“真像”进行说话练习。
二、教学活动设计
教学目标:
1.认识15个生字,会写9个字。
2.能把课文读正确、读通顺,背诵课文第2-5自然段。
3.学习文本表达,尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.通过阅读,培养热爱大自然的情感。
教学时间:2课时
教学过程:
板块一认读字词,理解词意
1.形近字认读:区、巨。
(1)出示“巨石”:根据拼音读一读这个词语。
(2)看图理解“巨石”的意思:很大的石头。
你能用“巨”组个词吗?
“巨人、巨蛋、艰巨……”
(3)出示“区”,读一读,比较“巨”与“区”的字音、字形。
连连看:jùqū
区巨
2.认读“景”。
(1)找出文中含“景”的词——“景区”。
认读“景”,师带读。
(2)你还知道哪些含“景”的词语?
出示“风景”“景色”“风景如画”。
3.学习“闻、名、著”3个生字,注意区别前后鼻音。
(1)出示“闻”,你用什么方法记住“闻”?
提示:闻是由“门+耳”合成,古代汉语中多表示听觉,后表意变为嗅觉。
(2)用音序查字法查“闻”。
同学们看看在字典里,“闻名”是什么意思?“有名”。
(3)找找,课文里“闻名”还有个近义词。
引导学生找到“著名”,读准字音,识记字形。
提示:了解“闻名”和“著名”都是有名的意思。
(4)丰富积累含有“闻”和“名”的词语。
出示:闻名新闻百闻不如一见
著名名字名不虚传
提示:学生读词语,旨在积累,理解大意即可。
4.认读“仙”,图文结合。
出示“仙桃石”“仙人指路”,了解“仙”的意思。
5.回忆“一”的变调,读准字音。
出示:一个一座一只一位一动不动
当我们在读“一”的变调时,有什么好处呢?
提示:回忆“一”的变调方法,激发学生主动识读,比较正误。
6.本课的生字还有:省、部、秀、形、状、尤、其。谁敢来挑战?
提示:带拼音读词语、去拼音读词语、编写句子在新语境中巩固词语。
板块二循序渐进,朗读课文
1.尝试自读。
(1)自读课文并标出自然段序号。
提示:要求借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)分自然段开火车读。
(3)师范读,生跟读。现在老师读一句,同学们跟读一句。要认真听,自己读时,要读正确、读连贯。
提示:一句一句地读,长句子要提醒学生读出句子的逻辑停顿。
2.长句朗读指导。
(1)出示:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。这样的长句子,同学们会读吗?
请你读一读。
出示:中外闻名的/黄山风景区/在我国安徽省南部。
请你根据老师标出的停顿再读一读。
(2)出示:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
请用刚才的方法标出这个句子的停顿,试着读一读。
提示:将“闻名、景区、省、部、巨、位”等生字字音读准,学会正确停顿。
(3)再次自由朗读全文。
3.读出“趣”味。
大家看看这三个句子共同的地方是什么?出示文中三个句子:
(1)那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
(2)这就是有趣的“猴子观海”。
(3)“仙人指路”就更有趣了!
要点:都有一个词——有趣。
怎样才能读出“趣”味来呢?(师范读)
要点:读“有趣”这个词时,体会着句子的意思,声音可以大点,调子拉长点。
4.读出奇石的“趣”。
(1)轻声自读第2-5段,找一找,哪些语句写出了黄山石的“奇”。
(2)指名读。谁能给大家读其中一段,读出你对这块奇石的喜欢。
(3)指名展示,交流阅读之趣,关键时教师示范朗读。
要点:要想读出对奇石的喜欢和奇石的趣味性,描写奇石的动词重读、调子拉长点读,读出奇趣。(师范读)
(4)合作表演读。请同桌合作,一位津津有味地读描写奇石的段落,另一位配合想象表演。
如:“仙人指路”就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。(一生读到“伸着手臂指向前方”时,同桌配合做动作)
板块三多种方式,背诵课文
1.黄山上的巨石,形态各异,让我们来看看课文都介绍了哪些奇石吧!
(1)出示“仙桃石”图片,请你根据图片,将填空的句子说完整。
就说“仙桃石”吧,它从天上飞下来的,落在山顶的。
(2)出示“仙桃石”图片和三个词语:仙桃石、飞下来、落在。
提示:(1)(2)两次练习有梯度,学生完成第一句填空后,对着图片和关键词练说,并试着背诵。
(3)你能用背诵“仙桃石”的方法,试着把“猴子观海”背出来吗?
提示:放手让学生自己背诵,给出时间积累文本规范的语言。
2.游戏环节:我是小导游。
(1)出示“仙桃石”,哪位同学来当小导游,向游客介绍这块奇石?
提示:用课文中的话,但不能是读书背书的调子,要自然地说话,并说出这块奇石的奇特之处。
(2)文中具体介绍了4块奇石,挑选一块,用刚才的方法,向同桌绘声绘色地介绍。
板块四活学活用,关注表达
1.迁移运用。
(1)请同学们先填空,再大声读出来。
一()大桃子一()猴子
一()仙人一()金光闪闪的雄鸡
(2)你能照上面的样子,也填上表示数量的词,读一读吗?
一()狮子一()仙女一()陡峭的山峰
(3)下面的括号你会填吗?
一朵朵()一片片()一条条()一座座()
提示:在巩固“一”的变调时,拓展学习量词。
2.用“好像”“真像”进行说话练习。
出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的奇石图片,任选一幅用“好像”“真像”进行说话练习。
提示:要求学生仔细观察,图片上的奇石最像什么,说出自己的想法,要注意把话说顺畅,再说出奇石的“趣”味来。
3.回顾课文。
(1)同学们,一起看看,黄山上有那么多的奇石,作者详细写了哪几块奇石?
提示:学生说课文,教师相机呈现“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”图片。
(2)课文的第一个自然段和最后一个自然段,又写了什么?请你读一读。请两名同学分别读第1、第6自然段。
提示:旨在引导学生感悟开头和结尾是对文章的总写和总结。
板块五认真观察,学写汉字
1.生字按结构归类指导。
(1)“位、部、狗”是左右结构。
提示:“位、狗”是左窄右宽,“部”是左宽右窄。
(2)“南、些、每”是上下结构。
提示:“南、每”上小下大,“些”上大下小。
(3)“巨、闪”是半包围结构。
提示:“巨”,笔顺是横、横折、横、竖折,半包围结构缺口朝右的字,写时要遵循“先上后中间再左下”的规律。
(4)“升”是独体字。
提示:第一笔是短撇,第三笔是竖撇,一竖要略高于短撇,一横要写在横中线上,起笔时略低于横中线,收笔时略高于横中线。
2.每类选择一个认真观察,看清每个字在田字格中的位置。
3.师范写,学生书空,说出笔画名称。
4.生描一临二,师及时评价纠正。
 
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