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文化路第二小学 品社学科质量分析报告

 

文化路第二小学 品社学科质量分析报告

质量分析报告

(品社学科)

    年级  三学科   品德与社会   分析人 段瑞敏      

一、综合评价

1、        评价概况

小学品德与社会评价的目的在于促进学生良好品德的形成和社会性发展,教会学生如何正确的做人、做事。本次试题内容丰富,题目注重了对基础知识的检测,符合教材要求,难易适中,题量适当,充分考查了学生课本知识指导生活的能力。题目所占比例搭配比较合理,试题比较简单,层次性较好,能照顾到不同层次的学生,适合小学三年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

数据对比

(1)成绩分布{优、良、合格、须努力人数与比例}成绩分布{优、良、合格、须努力人数与比例}

评价

等级

评价

结果

评价

内容

参评总人数 

缺评人数

优秀

良好

合格

不合格

人数(人)

比例(%)

人数(人)

比例(%)

人数(人)

比例(%)

人数(人)

比例(%)

348

0

298

86%

335

96%

348

100%

0

0

三一

61

0

54

88%

59

97%

61

100%

0

0

三二

59

0

48

81%

57

96%

59

100%

0

0

三三

58

0

51

88%

54

93%

58

100%

0

0

三四

56

0

48

86%

54

96%

56

100%

0

0

三五

58

0

49

84%

57

98%

58

100%

0

0

三六

56

0

48

86%

54

96%

56

100%

0

0

总人数

348

0

298

86%

335

96%

348

100%

0

0

  

(2)学生层面纵向、横向对比

纵向对比:本学期一来,学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力、搜集、整理、分析资料的能力,与人合作完成学习的能力都比上学期有所提高。


88%

88%

横向对比:对本学科每年级各班学生进行横向对比,数据分析、比对。优秀比例对比:

1班          2班          3班          4班        5班           6班

81%

86%

84%

86%

 
 

 

 


(3)取得成绩

总的来说,学生对基本知识的掌握过关。学生对本课目的学习积极性比较高,品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力,从多方面培养了学生的各种能力,真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。大部分学生能自主完成所测内容,所占比例95%。

二、    问题认定

1、         评价具体情况

(1)            考查内容

本次试卷分为五部分

第一部分:填空。每年五月的第三个星期日为(  )联合国将每年的12月3日定为(    )。

这道题的得分率为95%,说明学生基础知识掌握的好。主要考察的目的:增进学生对残疾人的同情心和爱心,树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

第二部分:我来当小法官。主要是考察学生对一些行为的判断,判断题正确率较高,达到92%。

第三部分:选一选。合作成功的条件 ,合作不成功的原因。这道题正确率较高达到95%。主要考查的知识点是:使学生进一步懂得合作的意义和重要性。

第四部分:简答题。你最喜欢的学习活动是什么?你为什么喜欢这种活动?完成这一试题,有效帮助学生反思自己的学习风格及特点。

第五部分:小调查。

我的进步

1、 ——

2、——

3、——变化这么大,说明了什么?让学生认识和感受自己在学习上的进步,增进对于学习的自信。正确率92%。说明学生这学期有了很大的进步。

失分比较严重的是第2题,学生对课本中的小知识点掌握不牢靠。

(2)反馈情况

  从总体来看,学生的成绩有所进步,优秀人数也较多。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从每个学生的原有基础出发,从多方面培养了学生的各种能力。

2、问题聚焦

本次测试中,大部分学生能自主完成所测内容,所占比例92%,例如:让学生每天坚持做一件自己能做的事情,并写出自己感受,家长的评价。这个实践活动不但培养了学生乐于分担家务,料理自己的生活,而且也体会了父母的辛苦。从而使学生变得越来越懂事了。大部分同学做的很好,完成了学习任务。但个别学生没有完成学习任务,

所占比例有6%。

3、问题剖析

(1)教师层面

由于所教班级比较多,精力有限,关注个别学生还不够;只注重教材,没有联系实际,存在教教材的现象。品德考查的目的不仅是书本知识,还要注重学生平时行为,从卷面上暴露出学生自身思想、行为的问题。

(2)学生层面

少部分学生对这门课程思想不够重视,认为是副科,学习态度不认真,不能正确理解题意,进行仔细分析。反映出学生做题不够认真、细致。

三、原因分析

1、教师层面

关注学生在讨论中的表现不够,由于所教班级人说较多,一般60人左右,对每个学生关注不到位,组织学生去校外调查、采访、参观、询问的次数少,担心安全问题不好保证;搜集课外资料还不够充分,应充分利用学习资料,拓宽学生知识面,规范训练,培养学生审题细心,思考严密,做题认真,答案规范的良好学风。

2、学生层面,

五年级少部分学生思想不够重视,认为品德与社会课是副科,有时有不带书的现象。其实品德与社会不仅是我们必学科目,除了增长知识外,还有很重要的作用,可以指导学生如何生活、如何学习、如何做人。

有时有不带书的现象,学生的学习缺乏生活经验。比如,在课堂学习中,他们认为有的课题内容比较深,没有理解其真实的意义。

四 教育决策

1、教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又联系生活,真正培养学生学习的兴趣。

2、理论联系实际,可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问,然后作汇报交流。

3、应注意本课程 与学校日常行为规范教育,班对活动,课外活动紧密结合,充分发挥其德育主导渠道的作用。

4、教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

五、行动落实

1、尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源。2、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。

3、尽可能开展多种多样的教学活动,比如故事会,并将故事会开得尽可能充分,以便每个学生都能获得展示的机会。

4、关注每一个学生,欣赏学生在学习过程中的进步,努力给他们营造一个愉悦,宽松的学习氛围,帮助学生不断地体验到成功,享受成功的乐趣。

5、在今后的教学中,继续加强学生对基础知识以及基本技能的掌握。

 
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