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人教版五年级下《自己的花是让别人看的》公开课教学设计

 

教学目标

    1.学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,

    2.感悟德国的民族风情特点,联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

教学重难点:

    解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

教学过程

   一、谈话揭题,质疑导入

  1、上学期,我们学过一篇课文,叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁?板书(季羡林)

2、是的,季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树,他精通12国语言,被称为“中国语言大师”。1935年,季先生就远赴德国,在著名的哥廷根大学留学十年,写下了《留德十年》,1980年,满头银发的先生再次踏上这片土地,他发现四十五年过去了,哥根廷“变化是有的,今天我们学习的课文就节选于这本书,板书、齐读“自己的花是让别人看的”

3、都说“题目是文章的眼睛”,同学们,你从这个课题中读出了什么?

4、下面就让我们走进课文,走进德国请同学们把书本翻到150页

二、初读课文,整体感知

1、看温馨提示:(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文。(2)、边读边思考:再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?用“﹏﹏”划出来。

2、学生自由读课文

3、检查字词:(渐渐小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读完,这是一个几号的品质)下面我检查一下词语:

出示整组词语:谁来帯读一下?(读的又对又响,真不错!)

A正音:脊梁,念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里?

课文中指什么“脊梁”?

花的脊梁是什么意思?花朵的反面。

结合图片理解。生:花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。

B、莞尔一笑:念wan,它还有另一个读音,念guan。

C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗?

“应接不暇”是“日”旁,你教教大家怎么记住它?(中国汉字是形音义结合体,记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形)

他还有两个形近字呢!谁会组词,并说说你是怎么记住它的。

4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表傍边写2遍。

5、再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)老师板书:奇丽的景色、奇特的民族

三、精读第3段,感受“奇丽的景色”

1、师:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来并多读几次。

2、指名反馈,课件出示:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

   3、师:读了这段话你感受到了什么?

预设1:花美

(1)你从哪些词语感受到了花美?请学生上来板书(花团锦簇、姹紫嫣红)

(2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红,

看到这两个词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢?

(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

(4) A像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)

B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示:五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴),

(5)读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文?

(6)引读:多美的景色啊!

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