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人教版五年级下册语文《口语交际习作二》教案

 


人教版五年级下册语文《口语交际习作二》教案
教学目标:
1、从学过的课文或图画入手,创设情境,激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路,向生活中拓展,听父母讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累,并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点:
感受童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体、清楚,在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,引发情感体验
课件播放歌曲《童年》。
师:这首歌大家听过吗?知道是什么歌吗?
生:《童年》。
师:是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天这节课,就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学们共享。
(师板书:口语交际——难忘童年)
二、回顾课文,体验童年乐趣
师:同学们,回顾这个单元的五篇课文,它们都讲述了童年的故事,那么在这些课文中,哪些场景给你留下了最深刻的印象?为什么?
生1:我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事,因为我觉得这件事很有趣。
生2:我印象最深的是《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。“我”把谷穗铲掉了,却把狗尾草留着,真是太好玩了。
生3:《古诗三首》中“卧月明”的牧童,以伞“使风”的小童,翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃,都给我留下了深刻的印象,因为从这些诗句中,反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师:是啊,这些故事是那样真实、那样有趣,其实,我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三、明确要求,指导口语交际
师:请同学们打开书本,默读口语交际要求,看看你从中知道了什么。
生:这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说,要说清楚、说具体。
(师板书:说清楚说具体)
师:那大家想一想,怎样才能把事情说清楚、说具体呢?
生1:我觉得要把事情说清楚,就是要把事情的经过有条理地说出来。
生2:我觉得不仅要说清楚事情的经过,还要把事情的起因、结果说出来。
师:是啊,把事情说清楚、说具体,就是要把事情的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果有条理地说出来,语言要流畅。
(师板书:说清楚——时间地点人物起因经过结果)
师:那如何把事情说具体呢?
生1:可以把人物说的话、做的动作都说出来。
生2:可以加上人物当时的心理活动。
师:是啊,要把事情说具体,就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动等。
(师板书:说具体——动作语言神态心理活动)
四、激情导入,回忆自己的童年
师:我们的童年是怎样的?是不是也发生了许多难忘的事情呢?请大家回忆一下,然后在四人小组里进行交流。其他同学一定要认真倾听。
出示小提示:(1)说者要吐字清晰,注意条理和表达时的语气和语速,看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。(2)听者要认真倾听,尊重说者。有疑问,要等说者说完了再提出。(3)双方都要注意礼貌用语和体态语等。
(生四人小组交流童年往事。)
设计意图:利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆,让学生人人有说的欲望,培养学生口语表达的能力,同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。
师:刚才同学们交流得很热烈,有的同学说得手舞足蹈,有的同学听得哈哈大笑,那么接下来,就请同学们推荐几位同学上来交流。
生:各位同学,我想把自己小时候做的一件“傻事”说给大家听听。
师:童年时,我们都做过一些有趣的事,现在想起来很可笑,你说说,是什么事?
生:那时候我还在上幼儿园呢。一天放学回家,我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了,便蹲在一边看。“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。忽然,一个鸡蛋微微颤动,我知道小鸡要出壳了。我再仔细看时,蛋壳上已经出现一条小缝,小鸡在啄蛋壳。蛋壳被啄出一个小洞,从里面伸出一个小黄嘴。小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。小鸡出壳时,半身在壳内,半身在壳外,一点一点往外扭动,不知道它有多难受呀!我决定帮帮它们。怎么帮呢?我想出一个办法:给小鸡“接生”!我连忙搬来一个小板凳(dènɡ)在鸡窝前坐下,我把一只颤动着的带有余温的鸡蛋拿起,把蛋壳轻轻磕破剥开,一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了,它“叽叽”地叫着,好像在“感谢”我帮它呢。正当我要剥第二个蛋时,找食的母鸡回来了,它竖起身上的羽毛直向我冲过来,还啄了我一口。我疼得哭了起来。
师:母鸡一定是以为你在伤害它的孩子。后来呢?
生:妈妈听到声音急忙从屋里跑出来,问我怎么了。我便把帮小鸡“接生”的事儿说给妈妈听。妈妈听了哭笑不得,用手点了一下我的脑门说:“傻孩子,小鸡必须到一定时间自己出壳,你帮它们提前出壳,它们会死的。”后来,事实证明***话是对的,看着被我“接生”后死掉的小鸡,我的心里难过极了。
师:别难过,这样的傻事在我们的童年并不少见。同学们,你们觉得她刚才说得怎么样?
生1:她把事情的起因、经过、结果都说清楚了。
生2:她能把人物的动作、语言、心理活动都说出来,非常生动。
师:是啊,她把这件事讲得清楚、具体,让我们如临其境,感受到了童年的天真。还有同学来说一说吗?
师:刚才同学们声情并茂地讲述了自己的童年趣事,让我们深深地沉浸在童年的欢乐与美好中!
五、课外延伸,讲述童年趣事
师:难忘的童年生活中,我们不知不觉地成长着,有笑有泪,有喜有忧,今天的口语交际课,同学们从不同角度清楚、具体地讲述了自己童年的故事,在交流中表现了童年生活的丰富多彩,进一步感受到了童年的美好、纯真,让我们珍惜童年,热爱我们美好的生活吧。最后,让我们再次和着那舒缓的音乐,一起唱起《童年》。
(生齐唱《童年》)
师:回家以后,同学们可以和家人一同回忆自己童年发生的事。
 
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