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《猴王出世》导学案

 


《猴王出世》导学案
课题:人教版·五年级下册·第五单元·第21课《猴王出世》
课型:阅读教学中的略读课时:第一课时
主备人:刘玉红审核人:古鹏
【学习目标】
1.学会生字词,能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质,从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
【学习重点】
知道石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
【学习难点】弄懂词语意思,读通相关句子,进而读懂课文内容。
【学法指导】自主探究、合作学习读读—议议—评评课前准备。
【学习导航】
导说:我的学习我做主(自主学习,反馈交流)
⒈默读课文,我会用自己的话写出课文的主要内容。
2.把成语补充完整。
拱伏无()各抒己()兴国()邦平()近人()里如一酸甜()口盛气()人千()一发身()其境
导读:我的想法我表述(批注阅读,品析词句)
1.默读课文,思考“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?
2.从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点,留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论,最后全班交流。)
导思:我的团队我合作(合作探究,展示汇报)
①“那石猴在山中行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”
A读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?()
B把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?()语言和内容高度融合,就叫经典。
C高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:„我进去,我进去!‟”
A读此句,你读懂了什么?()
B体会情感,再次读句,注意语调。
③“你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的动词:
B从这些词中,你体会到了什么?()
④石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”
A出声音读此句,用一个词来概括,真可以说()。
B从这一段的描写中,你体会出了石猴怎样的特点?()
⑤“跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。”
A读此句,你仿佛看到了什么?加上想象说一说。()
B再次读此句,品味语言,读出韵味,体会古代白话文语言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王?”从这里我们可以看出什么()
⑦“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”,从这个词你体会到什么?()
导写:我的思考我表达(读写结合,即兴练笔)
说说孙大圣是个怎样的人?我想对你说()
导练:我的学习我检测(当堂练习,检测目标)
按课文内容填空。
1、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》,作者是()代的()。小说主要讲述了()的故事,主要人物有()等。你最喜欢的人物是(),原因是他()。
2.那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,()树果;与狼虫为(),虎豹为(),獐鹿为(),猕猿为();()石崖之下,()峰洞之中。
【课后反思】
通过本节课的学习,我感触最深的地方是(可以从课前预习、课文朗读、小组合作、交流互动、课堂检测、质疑问难等方面任选一两方面进行具体反思。)
※下一篇文章:猴王出世教学设计
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